淺談如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生作文的興趣

劉仕勤

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，要掌握學(xué)生作文的心理特點，幫助其消除各種心理障礙，才能激發(fā)寫作興趣。教師要更新作文教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生以不同方式來表達自己的見解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力，努力提高農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；作文現(xiàn)狀；激發(fā)興趣

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，是語文老師的一大難題。以自己三十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，深知作文是學(xué)生各項能力的綜合表現(xiàn)，作文教學(xué)在語文教學(xué)中占著十分重要的地位，而學(xué)生對習(xí)作卻望而生畏，教師為習(xí)作指導(dǎo)，付出艱辛的努力，但常常收效不大。如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平，我認為可從以下幾方面入手。

一、教師要明確農(nóng)村小學(xué)生的作文現(xiàn)狀

倡導(dǎo)創(chuàng)新、張揚個性已成為當(dāng)代作文教學(xué)的一大特點，然而相對城市孩子而言，農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，農(nóng)村孩子見得少，聽得少，讀得也少，造成學(xué)生知識面狹窄，生活經(jīng)驗少，生活內(nèi)容單一。如在教四年級時，我讓學(xué)生寫“我最喜歡做的一件事”或“一次活動”為題進行作文時，學(xué)生都是寫了“我最喜歡畫畫”、“我最喜歡上體育課”、“我最喜歡跳繩”。全班四十幾個學(xué)生，選題只有這三個，而且有些學(xué)生的內(nèi)容是一模一樣，一字不改；還有些學(xué)生沒有一個字是寫對的，全文看起來都是“雞刨地”；還有些學(xué)生語句段不分，廢話連篇！受農(nóng)村方言的影響，語病較多?？梢娹r(nóng)村學(xué)生的寫作底子多薄，經(jīng)歷感受多單調(diào)、知識容量之缺乏。因此我們的農(nóng)村老師要真正地明確農(nóng)村小學(xué)生存在的作文現(xiàn)狀，不要讓這一現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去，有必要地采取一些方法、措施去杜絕。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信，讓學(xué)生樂于作文

興趣與愛好是小學(xué)生寫好作文的原動力。兒童對某事物是否喜愛并不是與生俱來的，許多興趣都是“引”出來的。要想讓學(xué)生樂于作文，首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)生認為自己能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點滴進步，及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作的動力。

學(xué)生對寫作文的興趣，還來自于外界的刺激：作文受到老師的表揚、作文能夠貼在教室的學(xué)習(xí)園地上、作文可能被刊登在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》上、作文能在作文競賽中獲獎……這些機會，都應(yīng)該是作為老師的我們?nèi)?chuàng)造的！學(xué)生有這樣的自信，也是老師抬出來的！每次作文，我總要花好幾節(jié)課去點評：選出一些較佳習(xí)作，在班上讓學(xué)生自己念，并張貼在學(xué)習(xí)園地中；細心地去挖掘較差學(xué)生作文中的閃光點，如一個好的開頭、很自然的結(jié)尾，一個好的句子，哪怕是一個精彩的詞語，都給予表揚和鼓勵，使學(xué)生深切地感受到自己的“成功”。因此，請別吝嗇我們的笑容，別停住我們的贊揚。抓住學(xué)生細小的閃光點大夸特夸，在夸獎的時候一定要夸得十分具體，讓學(xué)生能明白好在何處，這樣，既增強了學(xué)生的寫作自信。同時，我們不要用太多的條條框框來拘束學(xué)生的思想，語文教師應(yīng)盡量使學(xué)生在作文的過程中，保持一種自由的狀態(tài)，情感所至，悲喜怒罵，可以盡情地描述與抒發(fā)出來！掌握學(xué)生作文的心理特點，幫助學(xué)生消除各種心理障礙，就能激發(fā)寫作自信，從而提高學(xué)生的寫作興趣。

三、多積累語言，善于捕捉素材，提高表達能力

由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少，知識面窄，詞匯貧乏，所以表達不具體，不確切，不生動，如何引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累？我認為學(xué)生把閱讀和摘抄有機地融合在一起是一條有效的途徑，因為學(xué)生習(xí)作有一個“模仿”的過程。要提高學(xué)生寫作熱情，必須使學(xué)生在寫作中持續(xù)地感受到成功的愉悅?！扒蓩D難為無米之炊”，最大的寫作難題莫過于無話可說，也就是素材的缺乏，寫作素材的積累是保證寫作興趣的前提。于是，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生廣開渠道，涉獵方方面面的知識，充分利用各種有效的方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。教育學(xué)生熱愛生活，在豐富視野的過程中積累作文的素材。讓學(xué)生參加各種各樣的社會實踐活動。“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”這是葉圣陶先生說過的話，十分明確地說明了作文和生活的關(guān)系，為豐富學(xué)生的生活，我們可以有目的地為學(xué)生設(shè)計各種生動有趣的實踐活動，讓他們投入地參加，從中積累富有個性的作文素材。二是積極引導(dǎo)學(xué)生多讀名著名篇，讀后把好詞、妙語、佳段摘錄下來，進行整理積累。同時，要求學(xué)生背誦記憶好詞好句，學(xué)習(xí)體會文章的語言特點和表達方式，并學(xué)會品讀賞析。寫作文時則時時提醒學(xué)生學(xué)會遷移，靈活運用。這樣，學(xué)生的作文便會由空洞乏味向生動具體發(fā)展。有些學(xué)生書讀得不多，又不勤于做摘記。我就堅持每周摘給學(xué)生幾段優(yōu)美詞句，要求他們背誦下來。若有人在作文中合理運用，馬上加以表揚，這樣學(xué)生會非常樂意去背誦優(yōu)美段落，并積極開動腦筋如何運用。

四、更新作文觀念，讓學(xué)生自主作文

心理學(xué)家認為：兒童借助于想象和幻想來理解他們的生活世界，研究和解釋這個世界。因此，教師要更新作文教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生以不同方式來表達自己的見解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在日常生活中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對童話故事、卡通電視劇比較癡迷。因此，從學(xué)寫故事入手，自然也就成了學(xué)生自主作文的有效渠道之一。讓他們自己命題，大膽選材，寫自己要寫的內(nèi)容，表達自己需要表達的情感，不拘形式，那么他們的“作文難”的問題就會迎刃而解，從而提高農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量。

總之，在作文教學(xué)過程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。學(xué)生有了寫作積極性，在練習(xí)時就感到心情舒暢、信心十足，從根本上解除了害怕和厭倦作文的心理，就不會覺得“作文難、難作文”；而教師在整個寫作過程中的最大作用就在于調(diào)動和保護學(xué)生的寫作積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重信任每一位學(xué)生，并給以明確、具體、有效的指導(dǎo)和幫助。這樣，我們便會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文充滿了個性、靈性，給人耳目一新的感覺，農(nóng)村作文教學(xué)質(zhì)量也會逐漸提高。

參考文獻：

[1]葉圣陶.大力研究語文教學(xué)盡快改進語文教學(xué)[J].中國語文，1978（2）.

[2]程桂華.《生活習(xí)作之泉源》畢業(yè)論文.