小議小學數學計算能力的培養

宋麗華

摘 要：新的一輪課程改革，進一步促使數學生活化，數學與生活進一步接軌是指從學生的已有經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用過程。因此，數學教學內容應力求從學生熟悉的生活情境出發設計數學問題，讓學生真正體驗數學與生活的關系，從而實現“人人學有價值的數學。

關鍵詞：小學數學；能力培養；計算方法

小學數學計算能力的培養是小學階段的一項基本能力，計算能力的培養是數學的基礎，學生計算能力將影響數學學習的全過程。同時計算能力是我們打開數學知識大門的重要工具，因此，通過我的教學實踐經驗，就如何提高學生的計算能力這個話題談幾點認識。

一、培養良好的計算習慣

計算習慣是直接影響學生計算能力的形成和提高。有這樣一句名言：“我們走了很遠很遠，乃至于忘了我們為什么出發”。數學計算是需要準確性，一步算錯，步步錯，對于老師來說，教知識太簡單了，但要培養學生的興趣和正確的習慣那是相當不易。其實部分學生做錯了一些計算，有多半都不是真正意義上的“錯誤”。所以這就要求教師在實際的教學過程中對學生嚴格要求，督促學生做到嚴謹的計算態度，培養良好的計算習慣。因此在教學中：一是要培養學生認真審題，看清數字和運算符號的習慣，不要盲目計算；二是培養學生的規范書寫，學生書寫包括字跡和格式，字跡潦草容易誤看；格式不規范，數位不對齊也容易導致錯誤；三是培養認真檢查，驗算的習慣，學生在計算中因急于求成，錯寫，誤寫，漏寫等情況時有發生，所以通過檢查、驗算來提高計算正確率。當然這樣的習慣不是一天兩天養成的，需要發揚持之以恒的精神，養成自覺的良好習慣。

二、激發學生的計算興趣

興趣是最好的老師，采用多樣形式的探索和計算練習來掌握數學知識與技能，單單的計算是枯燥無味的，學生不愿意去做，甚至可能造成學生對計算產生厭倦的心理，因此教師在平時的教學活動中應征對不同的計算練習找到相應的形式與方法，來激發學生計算興趣，如《數學黑洞》用《神奇的495》找密碼，用三個不同的數字組成的最大三位數去減組成的最小三位數，看誰算得快又準。用“分組競賽”“接力賽”等游戲形式；利用學具，教具、多媒體等方式結合教學內容來訓練，使枯燥的計算變得豐富多彩。從而充分調動學生的積極性，只有這樣，學生計算能力的培養才能得到很好的提高。

三、加強計算練習

強化計算技能訓練是提高計算能力的重要環節，計算能力包括：口算能力、估算能力和筆算能力，口算和估算這兩種技能在某些階段部分學生有所忽略，這給筆算帶來了很大影響。我們不光要及時對所學計算方法進行練習，還要持之以恒地對各種計算加以練習，采取多種形式的強化練習，才能有效全面提高計算能力。

學生計算能力的培養是一個長期的過程，只要有教師的正確引導，學生的認真態度和不懈努力，堅持下去，計算能力一定會逐步提高的。計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。

四、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

五、培養堅強的意志

培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養學生的意志。

六、培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。

培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。

七、讓學生的數學學習與計算生活化

新的一輪課程改革，進一步促使數學生活化，數學與生活進一步接軌是指從學生的已有經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用過程。數學源于生活，生活中又充滿著數學。因此，數學教學內容應力求從學生熟悉的生活情境出發設計數學問題，讓學生真正體驗數學與生活的關系，從而實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學”。為此，教師要經常引導學生提供他們所熟悉的經驗，充分利用學生現有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，把學生的生活經驗課堂化，將抽象的數學轉化為有趣、生動、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學數學教學要與生活進一步接軌。