桂北地區獨立學院創新創業教育發展存在的問題與對策研究

李安然+龐森玲

【摘要】創業教育在2010年由教育明確提出具體教學基本要求以來，獨立學院創業教育得到了巨大的發展。創新是目前創業教育的核心理念，是促進獨立學院創業教育可持續發展的重要核心力。文章以桂北地區獨立學院為例，探討獨立學院創新創業教育存在的具體問題，針對存在的問題提出有效的對策，旨在給我國獨立學院創新創業教育發展提供參考性建議，促進我國獨立學院的可持續發展。

【關鍵詞】桂北地區 獨立學院 創新創業教育

2012年教育部辦公廳關于印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》的通知提出“通過創業教育教學，使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力，促進學生創業就業和全面發展” 的創業教育目標。2015年國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》提出“2017年取得重要進展，形成科學先進、廣泛認同、具有中國特色的創新創業教育理念，形成一批可復制可推廣的制度成果，普及創新創業教育，實現新一輪大學生創業引領計劃預期目標。到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加”的總體目標。創新新行業教育成為我國高校教育發展的重要模式之一。隨著我國獨立學院的改革與發展，創新創業教育成為獨立獨立學院的發展趨勢。桂北地區主要是指廣西北部地區，以桂林市、河池市、柳州市為主，重要的獨立學院有廣西師范大學漓江學院、桂林電子科技大學信息科技學院、桂林理工大學博文管理學院、廣西科技大學鹿山學院等。近年來，桂北地區的獨立學院充分利用大學生潛在的創新潛力，實行創新創業教育，積極地挖掘大學生的創新能力和創業能力，提高大學生的就業能力，實現桂北地區獨立學院教育的創新創業教育體系的構建。

一、桂北地區獨立學院創新創業教育發展存在的問題

（一）學生創新創業意識薄弱

獨立學院作為我國高等教育體系的重要組成部分，但又區別于其它普通高等學校。在教育模式與培養目標上與其它普通高等學校存在著一定的差異，但獨立學院的教育體系與發展模式又依托于母校，未能形成獨特的新穎的教育模式。創新創業教育作為獨立學院教育體系的重要組成部分，承擔著獨立學院大學生畢業后的創業能力及就業能力的重要責任，既要提升大學生的基礎知識及專業技能，還需要加強大學生創新思維及創新能力的培養挖掘。但是，桂北地區高等教育發展落后與我國發達地區，學生的視野受到一定的局限，在創新思維及創新能力的自我挖掘上存在著明顯的不足。換而言之，桂北地區獨立學院大學生創新創業意識較為薄弱。這種情況的出現是由于獨立學院大學生本身處于一個過渡階段，學習能力相對來說較弱，使得學生的學習視野較為狹窄。另外，桂北地區的高等教育環境及獨立學院的校園文化環境等諸多因素，也阻礙了大學生創新創業意識的培養。

（二）師資力量較為薄弱

創新創業教育的核心是培養具有創新能力及創業能力的新型人才。人才培養的核心在于教師，教師能否提供新穎的教學方式及教學理念，教師能否帶來開闊的學習視野及知識眼界，都影響著創新創業教育的發展前途及學生創新創業能力的培養空間。近年來，隨著獨立學院的擴招，獨立學院的學生呈大幅度上升趨勢，但是獨立學院的教師一部分是以母校為依托，這就造成了教師資源短缺，師資水平不均。根據對桂北地區的獨立學院的教師調查發展，桂北地區獨立學院的教師很多較為年輕，并且有很多本科生學歷。一是這些教師自身缺乏實踐經驗，對創新創業教育的認識不夠，難以為學生提供豐富的實踐知識。二是這些教師的知識體系不完善，在教學過程中難以給學生傳授創新創業教育的理論精髓。另外，桂北地區獨立學院在創新創業教育中的教學計劃、課程設計、培養目標、發展方向都未能建立完整的教育體系，導致教學課程分散，不統一，無法達到教育部及國務院辦公廳提出的創新創業教育的教學目標。

（三）社會支持力度不夠

創新創業教育是單獨的一種創新模式的教育體系，是“學校+社會+家庭”共同努力以學生為中心進行一種創新教育培養，實現學生的創新能力及創業能力挖掘與提升。從對桂北地區獨立學院大學生的創業調查情況來看，桂北地區獨立學院大學生創業較少，受到家庭反對的較多。家庭對大學生創業的擔憂是大學生剛畢業不具備社會經驗，難以獲得成功。學校在學生創新創業教育的支持力度也不夠。一是創新創業教育課程的設置較少，二是學校缺乏創新創業的氛圍。獨立學院作為依托母校創辦的獨立教育系統，一定程度上可以享受到母校強大的教育資源，但是又在創新創業教育資源上是十分缺乏的。獨立學院缺乏企業實踐基地、大學生創新孵化器園區等創業環境及創業資源。另外，社會企業對學校創新創業的認可度不高，給予學生創新創業的支持較少。

二、桂北地區獨立學院創新創業教育發展對策研究

（一）充分利用桂北地區區位優勢，加強學習與交流

桂北地區靠近湖南長沙及廣東廣州，這兩座城市有著優秀的高等教育資源及成熟的獨立學院教育模式。桂北地區獨立學院要積極地利用長沙及廣州的優勢教育資源，加強與長沙及廣州兩地高校的交流學習，總結其在創新創業教育的優勢及特點，結合桂北地區獨立學院發展情況，積極地推動桂北地區獨立學院創新創業教育的發展。其次，桂北地區靠近東南亞地區，桂北地區獨立學院可以加強與東南亞國家高校交流學習，汲取東南亞國家創新教育理念，開闊桂北地區獨立學院教師及學生的知識與視野。

（二）建設一個具有創新創業教育能力的優秀團隊

教師是改變教育觀念及教育發展的重要掌舵人，是培養學生思維與能力的引路人。桂北地區獨立學院創新創業教育要想可持續發展，就必須建設一一個具有創新創業教育能力的師優秀團隊。一是桂北地區獨立學院要加強本校教師的學習與上崗再培訓，學習是提升自身的綜合知識及綜合能力，上崗再培訓是接受創新創業教育理念及教育模式等方面的知識培訓，對創新創業教育要了解透徹。二是桂北地區獨立學院教師要走進企業，了解企業的創業過程，了解企業的創新文化，甚至要參與到企業管理與建設中，增強自身的創新創業的實踐經歷。

（三）加大桂北地區獨立學院創新創業教育的支持力度

創新創業教育支持首先要從學校做起，學校要積極營造創新創業教育的氛圍，讓學生從被動認識到主動認識，自覺地了解創新創業教育。二是學校要積極地利用母校的大學生創業孵化器等創業環境資源，加大大學生創新創業教育的教育資源、創業資源等方面的投資。三是要積極改變社會企業等各方力量對大學創新創業的認識，促進社會企業對大學生創新創業提供資金、平臺等諸多支持。

三、結束語

桂北地區獨立學院要積極做好深化高等學校創新創業教育改革，實現到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系的目標，提升獨立學院人才培養質量，讓獨立學院大學生具備創新精神、創業能力，能夠積極地投身到創新創業事業中。

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