淺談如何加強小學生的課外閱讀

莊容華

【摘 要】培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。學生應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

【關鍵詞】課外閱讀 閱讀能力 興趣 讀書方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.086

在今天這個信息時代，閱讀可說是一個人生存所必備的本領，尤其是課外閱讀，對小學生起著極其重要的意義?！皶凶杂悬S金屋”、“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，無不強調了多讀書廣集益的好處。因此教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，必須重視學生的課外閱讀，使課內外閱讀有機結合起來，取長補短，互相促進。通過加強課外研究，讓學生開闊視野、增長知識。

一、寓趣于文，激發閱讀興趣

俗話說：“興趣是動力”。它能激發人們奮發向上，有了興趣，做起事來信心百倍；失去興趣，事情往往大打折扣。一位教育家說過：興趣意味著自我活動。要讓學生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學習、生活的需要，才能使其成為提高學生語文素養的有效途徑。為了使學生樂讀，我首先通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。我發現，學生課外閱讀的時間早被一些搞笑的漫畫書所占領，他們讀那些書時總是津津有味，屢禁不止。為了幫助學生學會選擇好書，結合校本課程的學習，我向學生推薦了朱自清的書。首先我指導學生認識朱自清：他首先是詩人，他寫散文，時常以美好的幻想、優雅的韻味，編織美麗的夢境。接著，我滿懷深情地向學生誦讀了《荷塘月色》的一個片段。學生聽得十分入神，被作品的內容深深地吸引了。下課了，同學們蜂擁而上，想搶先借到這本書，好一睹為快。最后家長會上，我向家長們介紹了這學期本科的計劃，同時向他們推薦了一組適合這個年齡段的孩子讀的好書，得到了家長們的支持，不用再禁止，搞笑的漫畫書也沒再“現身”教室里了。

二、有效有針對性的指導閱讀，教給學生最佳的讀書方法

要提高課外閱讀的效率，必須教給學生閱讀的方法。首先，我依據教材，指導學生閱讀課外書的方法，努力達到“得法于課內，得益乃至成長于課外”的目的。我引導學生在整體感知文章內容的基礎上，要學會邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，作上批注，不懂之處畫上相應的符號。讀時要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。要全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。對于一些欣賞精彩片段，還要體會作者怎樣觀察事物、積累材料、合理表達。同時，引導學生將學會的方法運用于課外閱讀。

如果學生都只運用“精讀”的方法的話，就不可能達到“博覽群書”的目的。為幫助學生提高閱讀速度，擴大閱讀量，我還引導學生在閱讀中結合采用不同的方法，如：瀏覽、略讀、精讀、跳讀、默讀、誦讀等等。略讀能擴大閱讀量，有利于知識的積累，讀時要集中注意力，注意不發音、不辨讀、不轉移視線，這樣才能做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

同時，對于自己在閱讀中遇到的問題，我還引導學生要學會上網查閱資料解決。掌握正確的讀書方法，才能激發起學生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。

三、重視學生的讀寫結合，提高學生的讀書效益

“不動筆墨不讀書”。讀是知識的積累過程，是提高對語言文字的理解和認識能力的過程，讀對學生語言的表現力有很大的促進作用，是寫的基礎，寫以讀為前提。同時寫又加深學生對所閱讀的內容的認識，因此，重視讀寫結合，能有效地提高學生的作文和閱讀的能力。

這個學期，我引導學生在讀懂文章的基礎上，學習進行仿寫和續寫，讓他們用自己親身經歷的事情或真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。在學生讀懂課文，體會到文章主要內容，弄清文章所表達的中心后，我指導學生學習文章中語言的運用以及表達方法的突出特點，找出自己生活中與范文相類似的事進行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而逐步提高學生作文水平。如在學習了《一次有趣的觀察》后，我引導學生查找相關的資料，結合自己的生活實際，并展開合理的想象，借鑒課文的寫作方法，也寫一篇“偵察報告”，仿寫的內容自然仍以“環?！睘橹黝}；在學了《淺水洼里的小魚》之后，為了幫助學生更深刻地理解“環?！钡囊馑己妥饔?，我讓學生做了個續寫的練習：“后來，這些魚兒得救了，他們回到了大海自由自在的生活。如果你是魚兒。會對這個小男孩說些什么？請展開合理想象予以描述。”學生很感興趣，做到既想象豐富，而且想象的內容合理，同時加深了對文章內容的理解。讀寫結合，有效地提高了學生的理解和表達的能力。

四、滲想于文塑造學習氛圍

學生們到了高年級，他們的認識水平提高了，對于事物的興趣就不完全是由于事物本身的新穎、動人引起的，而是由于他們的需要所引起的。因此，我經常結合課文內容對學生進行思想教育，鼓勵學生樹立思想，讓學生有一個學習的目標，從而產生學習的興趣。如上《天空生活趣事多》一課時，因為已是學期尾聲。個別學生學習松散了，大有“船到碼頭車到站”的現象，學習興趣怎么也提不起來。結合《愛迪生救媽媽》一文，我便先引導學生想了光是怎么來的？接著讓學生知道愛迪生生活中的一些有趣生活，和文章中的人物相符合。最后，我進行小結：“同學們都有自己的夢想，都想讓夢想中的事情變成現實，這是一件了不起的事情。老師也一樣。但是我們首先必須掌握杰出的本領，要有杰出的本領，就必須先好好學習，只有努力學習，掌握一定的文化科學知識，長大才能上了解宇宙的奧秘，才能游太空。老師現在就盡心盡力地教你們，那你們該怎樣做呢？”一席話好像敲響了銅鑼一樣，我話音剛落，同學們一齊大聲說：“努力學習，長大實現夢想。”就這樣，學生在我的點撥之下，有了一個共同的目標。學習起來氣氛濃烈，興趣高漲。

興趣是學生閱讀的動力，枯燥之物誰也不肯品嘗，只有營造良好的讀書氛圍，讓學生接觸到能真正吸引他們的讀物，才能激發學生的閱讀興趣。提高學生的閱讀能力，我所提出的并不是“百寶箱”還需要今后不斷地摸索出更為有效的方法。