英語趣味教學的實施

倪訓偉

摘要：教師在實踐中應及時糾正教學評價的偏差，全面關注學生的學習情況，充分發揮“聽、唱、玩、演”教學模式的趣味性的特點，調動學生對英語的學習興趣，為學生以后的學習打下牢固的基礎。

關鍵詞：小學英語教學；趣味教學；實踐

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0103-01

在小學英語教學中，趣味教學是指一種以玩游戲和講故事的教學方法，幫助提升學生英語學習能力的教學模式。在實際教學過程中，這種以注重學生英語學習興趣培養、注重學生的實踐參與、注重學生的語言交流和體驗創新的教學方式，對學生英語成績的提升起到了促進作用。因此，我們有必要對小學英語趣味教學模式在小學英語教學中的地位進行探究。

1.小學英語趣味教學實踐

1.1 輕松和諧的課堂教學氛圍是趣味教學的底色。只有在輕松和諧的課堂上，學生才能放松精神，投入而高效地學習。傳統教學中，大多數教師都認為應在課堂上保持嚴肅，認為只有這樣才能讓學生的精神高度緊張，不敢分散注意力或做小動作。事實上，學生很難在課堂45分鐘里一直保持高度注意，且由于學生天然地就對教師有一定的敬畏感，因此教師不必強化這種敬畏感，而要恰當巧妙地利用這種敬畏感，讓學生在充滿趣味性的英語課堂上不至于太過放松。輕松和諧的課堂教學氛圍由教師的笑臉開始，幽默詼諧的語言可以使課堂活躍起來，恰當的肢體語言可以使學生深入理解單詞的意思。

1.2 趣味性教學方法是趣味教學的主色調。故事導入是趣味課堂的良好開端。小學生特別喜歡聽故事，因此以故事導入是最好的方式。學生在上課鈴聲剛響時很難立即集中注意力，很難一下子平復心情，如果教師這時可以講一個與新課內容相關的有趣的故事，那么很容易吸引學生的注意力，使學生全神貫注。或創設問題情境，設置懸念，也可以取得同樣的效果。兒歌是記憶與鞏固單詞的重要手段。兒歌大多讀來朗朗上口，教師可以結合課堂教學內容，借助教輔書籍與網絡媒體等積累一些兒歌，在改編或創編的基礎上進行新課教學，讓學生借由兒歌的幫助記住新單詞，掌握新句型，讓兒歌成為學生記憶與鞏固所學內容的得力助手。英文歌曲是使學生分散的注意力再次集中的法寶。在課堂上，學生的注意力很難一直保持高度緊張，特別是小學生，最多只能在課堂前20分鐘里保持注意力集中，因此，教師需要在教學時注意把握學生的注意力保持規律，抓好課堂前20分鐘突破教學重難點。

1.3 及時的反饋與評價為趣味教學錦上添花。面對學生在課堂上的不同表現，教師需要做出及時有針對性的評價，這里的針對性指結合學生已有水平與性格及態度等進行評價，如對內向或中下等生應以鼓勵與積極評價為主，不能挫傷學生學習積極性；而對于驕傲自滿的學生則可以指出其仍有很大發展空間，督促其不斷進步。教師在評價過程中不能太過糾結于學生的錯誤，可以只對重要知識點的認識誤區做糾正，爭取以幽默語言化解學生的尷尬。反饋與評價以不會挫傷學生開口說的積極性為原則。

2.存在的問題

2.1 上課流程趨于固定，未充分發揮模式優點。目前，“聽、唱、玩、演”教學模式在小學英語課堂上取得了一定的成效。但是，在聽課過程中，筆者發現部分教師的上課形式太過單一，形成一定風格后不顧課時差異生搬硬套，沒有充分發揮“聽、唱、玩、演”教學模式的趣味性和靈活性的特點。比較突出的是以下兩個方面：第一，不同課時教學環節差異不大。開火車、學生做小老師這兩個教學環節幾乎每堂課都有，但是其他的如情境演繹等環節出現的幾率較少。第二，教學程序設計未與班級特點相結合。教師設計出上課流程后，每節課都按照自己的上課流程進行教學，未考慮到不同課文之間的差異以及不同課時之間的差異。

2.2 只在小學低年級實踐，未進行全校性推廣。據筆者了解“聽、唱、玩、演”教學模式只在小學一、二年級開展，并未涉及其他年級，其他年級仍然采用傳統的知識傳授式教學模式。筆者認為，這樣容易使學校教師的教學出現兩極分化的局面。學校因組織學校全體教師共同學習“聽、唱、玩、演”趣味教學模式，可以形成一種全民學習的氛圍，這樣更有利于教學的發展。

2.3 游戲運用過于呆板，不能靈活變通。游戲教學通常用于對所學知識的鞏固，幫助教師將單調乏味的復習鞏固活動變得生動有趣，引人入勝。教師在設計游戲時一定要注意形式多樣，游戲涉及面越寬越好（張誠2011）。而教師在安排游戲活動時過于注重班級紀律的維持，只是按照預先設計的流程進行游戲活動，忽視了游戲的靈活性，使得游戲有些呆板，這是在今后的教學活動中值得注意的地方。除此之外，游戲種類不夠豐富。教師在課堂上常用熟悉的游戲，不熟悉的則很少使用。

小學英語趣味教學是對課堂教學的教學環境進行優化的有效措施，也是促進師生互動的有效措施。小學英語在趣味教學中的特性是這一教學模式在英語教學中地位的體現。因此教師在開展課堂教學的過程中，要對小學英語趣味教學在小學英語教學中的地位進行關注。

參考文獻：

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[2] 楊妍.小學英語趣味教學淺談[J].學周刊，2011（36）.

[3] 邵燕.如何開展小學英語趣味教學[J].大觀周刊，2012（15）.