新課程培養小學生美術動手能力

李玉林

摘要：新課程小學美術教學中，培養小學生動手能力的有效方法就是重視學生課堂參與性，讓學生在動手實踐中發揮主體作用。

關鍵詞：新課程；小學美術；動手能力

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0177-01

新課程指出美術教學要注重學生個性差異和潛能開發；要引導學生自主參與教學過程；要培養學生的創造能力。培養這些能力的有效方法就是重視學生課堂參與性，讓學生在動手實踐中發揮主體作用。新課程積極呼吁尊重學生個性，培養學生的動手能力和創造能力。

1.小學美術教學存在的問題

1.1 教學地位較低。美術作為一門藝術類課程，對于培養學生的審美能力具有十分重要的作用。傳統教學往往重視文化課教學，這使美術藝術類實踐性較強的課程缺乏發展的空間，地位較低。

1.2 思想與方式落后。小學美術課堂的教育意義能否實現，在很大程度上取決于課堂教學的質量，而課堂教學質量主要由教師決定。當前一些教師認為讓學生了解一些基礎的畫畫技巧就是小學美術課程的教學目標，這就導致整個教學活動中基本上沒有動手活動。

1.3 學生積極性受限。受傳統觀念的影響，一些教師認為過于重視美術課程可能會影響學生對其他學科的學習；部分家長常常把美術作為一種愛好，認為學生可以適當愛好美術，但是不能花費過多的時間。因此，學生學習美術的積極性受到了多方面的影響。

2.新課程培養小學生美術動手能力策略

2.1 激發學生的學習興趣。興趣是學生進行學習的最好老師。開展興趣教學可以提高學生的思維。老師在進行美術教學的時候，可以通過聯想和想象能力的拓展，來激發學生的學習興趣。老師要給學生創設發散性的情節思維，要結合教材深入的挖掘情景教學的各種因素，老師在語言上要多運用啟發性的語言，通過語言讓學生的思維活力加大。老師在教學的時候可以把學生優秀的作品展示出來，例如，老師讓學生創設“淺草沒馬蹄”的情景，學生可以通過任何的表現形式來表達自己的想法，可以運用剪紙、折紙、圖片或者繪畫等一系列相關的形式完成這一主題內容。

2.2 樹立美術課程的動手意識。小學生在接觸美術時大都不知道美術真正的含義，他們習慣性地將繪畫等同于美術。在學習美術課程時，學生只掌握了美術基礎理論，學習了一些繪畫技巧。而部分教師或出于對美術的不重視，或認為小學美術教育就應該是基礎性教學，也不會對美術教學進行拓展，從而導致學生樹立不正確的美術觀念。面對該種狀況，教師需要形成正確的教學意識，在小學美術課程教學中給予學生正確的引導，讓他們了解什么是美術，美術學習包含哪些方面，繪畫在美術中處于什么地位，從而拓展他們對于美術的認知，使他們樹立美術課程的動手意識。

2.3 拓展教學內容，添加動手教學。小學美術教學繪畫作為美術的重要組成部分，必然是小學美術的重點。除此之外，手工課程也十分重要。在小學教學中適當添加手工課程，能夠為學生提供更多的實踐機會，培養學生的動手能力。再者，小學生好奇心較強，多數手工課程具有一定的趣味性，能夠有效地激發其動手的熱情。

2.4 創設教學情景，促進學生動手。在小學美術教學活動中培養學生的動手能力，需要教師創設一定的情境，以有利于學生接受動手的過程。合理的情境對于調動學生的學習興趣具有十分重要的作用。多數小學生有一定的從眾心理，創設相應的教學情境，能夠讓學生處于相對放松的狀態。而在這種狀態下，教師提出學習要求，學生能夠接受，在接受之余采取對應的學習方法進行實踐，從而提高動手能力。

2.5 教學技法的訓練。美術課的教學對于教學技法有著很高的要求，學生在學習的時候要對描繪的對象有著正確的描述，之后才能夠開展創作。這里面包含很多的技能。

2.6 拓展學生想象的空間。“想象是創作的源泉”很多發明都是從創造開始的。在美術教學的過程中，讓學生自己發揮想象來通過藝術的方式和手段來進行表達，讓學生在樂趣探索的過程中去尋求知識，培養學生的動手能力。老師可以運用實物演示教學法：老師在進行教學的時候要對實物進行展示，學生在這個時候就能夠明白任務，老師讓學生聯系已有的知識進行創作。如上《畫一頂帽子》這課學習的時候，老師最好能夠出示幾個不同顏色和不同外形的帽子，學生通過觀察可以發現不同的材料能夠讓帽子有不同形狀和質地，學生可以用自己挑選的材料來制作帽子，學生不但自己做出漂亮的帽子，還在這個過程中發揮想象力來制作出雨傘帽、魔法帽等“新品種”，學生用的材料也各種各樣，有的學生用朔料瓶子來制作帽子，根據材料的硬度和形狀能夠學生制作出很多有新意的帽子。學生還可以介紹自己帽子的功能，比如，塑料帽子能夠防止淋濕。老師要靈活的運用語言，通過語言情景使知識更加形象和生動，學生在身臨其境的環境中不斷的大膽想象，比如在彩塑課《青蛙》這課中，老師有聲有色的講述一些青蛙的童話故事，學生的思維在這個過程中會越來越寬，學生在想象中進入到青蛙王國中。學生喜歡模仿，有時候學生就會運用面部表情模仿青蛙的有趣動作，在形神兼備的動作表演的過程中過程增強對青蛙的認識。

總之，美術是培養學生創新和探知能力的課程。在新課程小學美術教學中，培養小學生動手能力有利于提高學生的學習興趣和學習效率，讓學生在學習的過程中了解到其他學生的學習能力和學習方法，針對自己的情況來進行相應的改進，滿足學生的心理需求，讓學生的創新能力和思維能力都得到發展。