有關(guān)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)思考

楊平

摘要：初中化學(xué)在初中課程體系中占據(jù)重要地位，是一門具有較強(qiáng)邏輯思維和實(shí)用性的學(xué)科。初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際息息相關(guān)，富有教學(xué)探索意義和趣味性。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程學(xué)習(xí)，并且有效發(fā)展學(xué)生化學(xué)運(yùn)用的綜合能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)呢？本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談?dòng)嘘P(guān)初中化學(xué)教學(xué)思考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)思考；教學(xué)策略

一、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始對(duì)化學(xué)興趣甚為濃厚，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更感到有意思。但當(dāng)真正接觸到化學(xué)用語(yǔ)，元素符號(hào)和基本概念時(shí)，又感到無(wú)所適從，使原有的興趣逐漸消失，因此要使學(xué)生把暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫?、穩(wěn)定的興趣，是我們教學(xué)的第一步。

在具體的教學(xué)中，我們要用自身的人格魅力感化學(xué)生，在學(xué)生面前樹立良好的形象。在課堂教學(xué)中，要把教師主體轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，放低姿態(tài)，與學(xué)生形成平等，和諧，民主的課堂氛圍，在這樣一個(gè)和諧的氣氛中，學(xué)習(xí)就是一件很輕松愉快的事，就為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)催生了動(dòng)力。

這就要求認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。教學(xué)中，教師要利用各種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)，事實(shí)證明，學(xué)生最感興趣的是生活中的知識(shí)。如怎樣滅火，怎樣得到潔凈的水等。這就要求在教學(xué)中，盡量做到與學(xué)生生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，及發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

二、巧妙選擇切入點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力

每天的學(xué)習(xí)任務(wù)被安排的很緊，要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，課堂教學(xué)至關(guān)重要。現(xiàn)在的化學(xué)教材，打破了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多內(nèi)容以探究活動(dòng)，觀察活動(dòng)，討論與交流的形式出現(xiàn)，對(duì)每個(gè)活動(dòng)的探究都涉及到很多知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)實(shí)際問題入手，是有助于積累化學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果的。

學(xué)生之間是存在各種差異的。課堂上往往只注重了優(yōu)生，對(duì)于學(xué)困生就會(huì)忽視，因?yàn)檫@些學(xué)生的思維跟不上，知識(shí)跟不上，就會(huì)默不作聲，有些還濫竽充數(shù)。這樣久而久之，就會(huì)造成惡性循環(huán)。慢慢的這些學(xué)困生的思維就會(huì)游離在課堂之外，最終于這門課程"絕緣"。因此，在教學(xué)中要注意問題的切入點(diǎn)，在要求上區(qū)別對(duì)待。教學(xué)的起點(diǎn)低，有利于每個(gè)學(xué)生參與，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲；多層次的教學(xué)，則有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如何進(jìn)行分層次的教學(xué)呢？實(shí)踐證明，開放式的問題最適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，你知道有哪些滅火方式嗎？這是個(gè)低層次的問題，學(xué)生都愿意回答；假如檔案室著火了，應(yīng)該選擇那種方式進(jìn)行滅火呢？他的原理是什么呢？這個(gè)問題的難度增加了，部分學(xué)生容易答錯(cuò)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能得到提高。這樣就能照顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有效的提高了課堂教學(xué)效率。

三、采取符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的作業(yè)批改方式

在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生正處于高峰期，師資力量薄弱，帶的班級(jí)多，學(xué)生多，對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改往往就流于形式。批改和講解往往脫節(jié)，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)的改正。學(xué)生拿到作業(yè)后只是看對(duì)錯(cuò)號(hào)，沒有更正的習(xí)慣，更沒有請(qǐng)教老師和同學(xué)的習(xí)慣，就算是更正也是拿別人正確的一抄，就開始做新作業(yè)，形成了問題的滯留，違背了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

我采取的作業(yè)批改方式是：①分組批改?？蓪W(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，選取一名成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。將作業(yè)收齊后，先由組長(zhǎng)檢查，對(duì)于明顯的錯(cuò)誤，讓其立即更正，對(duì)于存在的共性問題，可由學(xué)習(xí)小組討論，然后各組長(zhǎng)匯集意見于老師共同解決，公布解題過(guò)程和答案后，各組交換批改。這樣能培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，活躍課堂氣氛。②自我批改，對(duì)于學(xué)生完成的大本練習(xí)冊(cè)的習(xí)題，如果都讓老師逐一批閱，任務(wù)量大，可以讓其做完后，老師逐一講解，讓學(xué)生對(duì)照答案自我批改。這樣不僅鞏固了知識(shí)，也對(duì)自己所出現(xiàn)的錯(cuò)誤加深了印象。同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。③當(dāng)堂當(dāng)面批改。對(duì)于一些重要的、典型的、有難度的習(xí)題，要做到當(dāng)堂當(dāng)面批改。作業(yè)較好的指出優(yōu)點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)。對(duì)于錯(cuò)誤的及時(shí)指出，幫助分析錯(cuò)誤的原因，使其掌握正確的改正方法，對(duì)于不認(rèn)真，作業(yè)馬虎的同學(xué)要批評(píng)教育，使其改正不良習(xí)慣。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生存在的問題能予以及時(shí)解決。同時(shí)也有利于老師總結(jié)課堂上的薄弱點(diǎn)，做好后期的輔導(dǎo)工作。

四、重視教學(xué)反思，提升自身教學(xué)水平

一位教育學(xué)家曾指出"一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。"教師對(duì)教材處理和設(shè)計(jì)都會(huì)花費(fèi)大量心血。但在教學(xué)過(guò)程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的開展，問題的提出和反饋，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會(huì)忽然產(chǎn)生一些靈感?？梢哉f(shuō)，自我反思是我"執(zhí)教人生"的一大法寶。 從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度考慮，要提高農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)成績(jī)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和老師的共同配合，更需要化學(xué)教師的激情和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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