提升初中生化學解題能力的對策研究

蘇建華

【摘要】初中化學的學習其實更多的是對學習方法和解題思維的習得，所以初中生在學習的過程中除了掌握必要的基礎化學知識外，還更加需要掌握教師講授的解題對策和解題思路。初中化學在教學內(nèi)容上是非常繁雜的，實踐證明，學習難度系數(shù)也較大，這些就需要初中生掌握一定的學習方法，做到學會學習，這樣才能提升他們的學習的效率和解題能力。

【關鍵詞】提升；初中生；解題能力；對策

在初中階段，初中化學相較其它學科而言，在學習的內(nèi)容上難度較大，對學生的抽象思維能力和邏輯思維能力的要求也是非常高的。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多的學生對初中化學課程的學習相對恐慌，甚至出現(xiàn)懼怕的情況，及時學習成績不錯的學生，面對化學問題的時候也會夾雜著復雜的心情。任何學科的學習都具有一定的方法，針對初中化學的學習來說，需要學生掌握既定的化學基礎知識，然后能學會融會貫通和舉一反三，最終提升化學的解題能力。本文中，筆者結(jié)合大量的實踐調(diào)查，提出了一些優(yōu)化化學課堂教學過程，提升學生解題能力的方法，希望能對初中化學教學的發(fā)展和學生學習效果的提升起到一定的積極影響。

一、構(gòu)建知識體系，做好知識鏈接

對于每一個學科的學習來說，都有一定的聯(lián)系性和關聯(lián)性，初中化學設置的課程是三年，前后的知識點有些是相近的，有些也是前后相連，由淺入深，所以如果在教學的過程中，教師能夠激發(fā)學生的知識遷移能力，并在課堂的教學過程中精心的設計教學內(nèi)容，做好前后知識點之間的銜接，形成一定的知識體系。化學知識很多源于生活，并且要讓學生在學習知識之后能夠解決生活中的實際問題。課堂的教學效果不是教師講授了多少知識、灌輸了多少知識，采取了那些教學方式，而是學生接受了多少知識、理解了多少知識，并且通過學習能解決哪些問題。每一堂新課結(jié)束之后，教師要采取一定的方式檢測學習效果，讓學生學會查缺補漏，并且通過回顧舊知識能否有效的嫁接前后知識點之間的關系。化學知識前后都有一定的聯(lián)系，所以在學完新知識之后，學生要有意識的挖掘新知識與以往學習知識之間的聯(lián)系，所以最好是要學生養(yǎng)成預習的好習慣，并通過預習尋找知識的根源和熟悉感，教師也可以采取導學案，巧妙的設計知識鏈接，提醒學生對知識的把握，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡和體系。

二、督促學生養(yǎng)成良好的習慣，讓反思輔助學習

對于任何一門學科的學習來說，必須養(yǎng)成良好的學習習慣，習慣可以養(yǎng)成一定的規(guī)矩，凡是擁有良好習慣的人一般在學習上都不會太差。初中生天性貪玩，在學習的過程中也不專心，做作業(yè)也容易三心二意，并且在課堂上也不會認真聽講，那么在化學課堂，教師必須引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂上認真聽講。認真做筆記，主動的參與課堂教學，積極的探究和分析問題，如果遇到不懂的問題，千萬要及時的詢問，不能帶著不懂的知識離開課堂，否則就會越積越多，最后導致成績下降。對于現(xiàn)在的學生來說，各方面的條件都非常優(yōu)異，學生之間的智力差異不是很大，最主要的就是習慣和態(tài)度，良好的學習習慣和態(tài)度可以推動學生的學習，并且如果有不恥下問，積極學習的習慣，那么在初中化學課堂學生一定會學有所獲和學有所成。另外要培養(yǎng)學生的反思能力，學習新內(nèi)容之后，要懂得反思，通過一定的練習和習題，查缺補漏，反思內(nèi)容學習的效果和學習方法，對于存在的問題，要想辦法及時的去解決，這樣才能大大提升學習效果。

三、設計梯度作業(yè)，做到難易適中

要提升化學解題能力，還必須發(fā)揮習題集的作用，優(yōu)化作業(yè)設計，發(fā)揮試題的作用。初中化學除了課堂教學之外，還需要課前的預習和課后的練習，在此過程中教師也要精心設計，否則沒有一定的目標和標準，學生在預習和練習的時候也找不到定位。在預習的時候，教師要認真的研究學情，做到化學的優(yōu)化設計，對于不同層次的學生，教師要精心設計，準確把握，做到因材施教。在初中化學課堂教學中，對于成績不太理想，學習層次較低的學生要給他們布置恰當?shù)娜蝿眨怀龌A知識和概念性知識的學習，讓他們掌握住基本的核心內(nèi)容就可以了，不要過度強求學生學以致用的能力。對于中等層次的學生來說，除了掌握基礎的課堂教學內(nèi)容之外，還要適當?shù)淖鲂┚毩暎旧蠈W生能處理相關的簡單問題。對于學習成績較好的學生，要進行適當?shù)耐卣梗谧鳂I(yè)的設計上要突出實踐能力和實際應用能力的培養(yǎng)，問題的難度也可以適當?shù)脑黾樱寣W生覺得具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能激發(fā)他們分析問題的斗志，來提升他們的解題能力。

四、強化案例探究，落實化學練習

經(jīng)典的案例教學是非常必要的，作為案例的典型代表，課題通過一定的案例讓學生熟悉相關的解題法方法，并能帶動學生掌握一定的解題思維，提升學生的解題能力，這就需要教師在日常的課堂教育教學過程中，做好作業(yè)的設計，并落實好課堂練習。有效的作業(yè)練習不是搞題海戰(zhàn)術，而是有選擇的練習，針對性的練習。實踐證明，初中生在充分的化學練習之后提升解決問題的能力，加快突破口的尋找，也有利于構(gòu)建知識框架，融合相關的化學知識以便形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。

五、精心設計課堂提問，激發(fā)學生的探究意識

要想提升學生的化學解題能力，必須讓學生開動腦際，積極思考，讓學生自覺的開展探究，激發(fā)學生的探究意識。筆者在一線的教學中發(fā)現(xiàn)，如果教師在課堂教學中精心的設計課堂提問，讓學生動起來，教師能通過層層設問激發(fā)學生的學習欲望，引導學生開展自主探究與合作探究。針對初中化學課堂教學來說，在問題的設計上，首先要準確的把握問題的難度，如果太難，學生就會主動放棄，不但不會激發(fā)學生開展探究活動，還會讓學生失去學習化學的興趣和自信心，在問題的密度設計上要做到恰如其分，問題不宜過多。為此，初中化學教師在問題的額設計上，要突出對學習內(nèi)容的鞏固，以強化學生的理解為目的，針對性的設計一些問題，長此以往學生才會愛上化學課，才能遇到問題找到解決問題的方法。

【參考文獻】

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