試談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)

吳冠東

摘要：學(xué)習(xí)的最重要的目的就是能在生活實踐中得到有效的實踐，而這項能力需得從小開始培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要注重將理論知識與生活元素相結(jié)合。通過數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)應(yīng)用題等方面學(xué)會學(xué)以致用，還讓學(xué)生在其它學(xué)科或者生活中學(xué)以致用。為此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要從生活化的角度思考，借助各種有效的方式，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感以及數(shù)學(xué)題解答難度，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，同時還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，并提高學(xué)以致用的能力，為其他學(xué)科、之后學(xué)習(xí)奠定急促。本文就主要從聯(lián)系生活實際，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的貼切感和強(qiáng)化思維邏輯訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題這兩個方面探究一下小學(xué)數(shù)學(xué)實際運(yùn)用能力的提高策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，生活化，興趣，策略

數(shù)學(xué)是人們生活中不可或缺的知識，在生活中的多個方面都需要數(shù)學(xué)知識來支撐。但是現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了實際，許多數(shù)學(xué)知識都是抽象的，這樣不僅學(xué)生不能夠較快的接受知識，而且也不能夠很好的運(yùn)用于現(xiàn)實生活中。所以學(xué)生也在逐漸的失去興趣，為了能夠使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就需要增添生活元素在教學(xué)過程中，這不僅可以使得學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使得其所學(xué)的知識更好的運(yùn)用于生活中。

一、生活元素運(yùn)用在教學(xué)中的必要性

數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活知識就非常有必要了。在生活中有較多的方面會運(yùn)用到數(shù)學(xué)，這些幾乎是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。但是在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中其知識得到了很大的拓寬，當(dāng)然難度也得到了很大的提升，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了生活對于數(shù)學(xué)的需求，也超出了學(xué)生實際需要。那么在這種情況下教學(xué)工作就很難開展，學(xué)生面對的知識點很難理解。那么教師可以通過生活上的實際事例來教導(dǎo)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，例如將生活中買東西找零錢的事例運(yùn)用于加減法中，這讓學(xué)生有了一個較好的平臺去理解相關(guān)知識。數(shù)學(xué)知識是抽象的，教師為了更好的講解抽象的數(shù)學(xué)知識就需要將抽象的知識具體化，而將生活元素運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中就是具體化的一個方法。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心。對于各種事物都表現(xiàn)著強(qiáng)烈的求知欲，那么教師就可以利用學(xué)生的興趣來誘導(dǎo)其更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅會使得學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且還會積極的去探索其他的數(shù)學(xué)知識。

二、生活元素在教學(xué)中的具體運(yùn)用

生活是豐富多彩的，自然生活中也包含著許多的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識在生活中都是具體化的，而不是數(shù)學(xué)書本中的抽象知識，這樣在教學(xué)中運(yùn)用生活元素就顯得非常重要，此外數(shù)學(xué)也是其他理科科目的臂膀，沒有較好的數(shù)學(xué)知識就無法更好的學(xué)習(xí)其他的理科科目，所以通過生活元素運(yùn)用在教學(xué)中可以更好的幫助學(xué)生取得較好的成績，并為其他理科科目的學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)，下面將詳述如何在數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活元素。

（一）積極利用學(xué)生的興趣

小學(xué)生的教學(xué)是非常特殊的。主要是因為小學(xué)生自身的性格以及生活習(xí)慣所導(dǎo)致的，這也使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的差別，所以在教學(xué)的過程中要充分利用小學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生有其喜愛的事物，只要教師能夠抓住他們的愛好興趣就能夠更好的教學(xué)。例如小學(xué)生都非常喜愛動畫片，他們在看動畫片的過程中注意力非常集中，而且對于動畫片中的情節(jié)都非常深刻，那么教師就要通過小學(xué)生的這個特點來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教師在教學(xué)的過程中就可以將動畫片作為激發(fā)學(xué)生興趣的糖果，在學(xué)生達(dá)到教師的要求之后就以動畫片中的人物卡通圖片作為獎勵，這將更大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）選取豐富多彩的生活元素

正如前文所說小學(xué)生是非常特殊的，那么在運(yùn)用生活元素教學(xué)的過程中就要選擇合適的生活元素，生活元素的選取是至關(guān)重要的，生活元素的選取既要達(dá)到符合學(xué)生的實際情況。也要生活元素中具備相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教師在選取生活元素的過程中要充分考慮學(xué)生的實際情況，盡量選擇學(xué)生很容易明白的生活元素，例如盡量多的選取動植物，而不是去選取鉛筆之類的，因為鉛筆之類的對于小學(xué)生而言是非常枯燥的，幾乎所有的課本中都有鉛筆的例子，這樣教師選擇鉛筆作為例子就會使得學(xué)生反感，從而達(dá)不到較好的學(xué)習(xí)效果。生活元素的選取要讓學(xué)生具有很大的興趣，這樣學(xué)生就更加活躍的參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。

（三）布置豐富多彩的課后任務(wù)

學(xué)習(xí)過程并不局限于課堂中，課外時間也是非常重要的，現(xiàn)今的老師都喜歡給學(xué)生布置枯燥的作業(yè)，學(xué)生也只是馬馬虎虎的去完成，并不能夠達(dá)到較好的效果，而且還會使得學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)加重。所以教師在布置課外作業(yè)的過程中要盡可能的提高學(xué)生的興趣，自然要與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，學(xué)生在完成課外作業(yè)的過程中就會不知不覺的掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。而且也增加了學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)：

生活與數(shù)學(xué)是緊密相關(guān)的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅來源于書本，更多的是來源于生活，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用生活元素就會使得教學(xué)效果更佳。

參考文獻(xiàn)：

【1】，張黎勤，《探討生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014年

【2】，王洪俠，《分析生活元素在 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》，中國科教導(dǎo)刊，2013年