試論小學數(shù)學課中的創(chuàng)新教育

段振娥

摘要：“改革”與“創(chuàng)新”是當今教育界喊的最火的兩個詞，不少教師都在踐行素質教育和新課程改革的道路上使出了渾身解數(shù)。伴著時代的發(fā)展與教育環(huán)境的變化，小學數(shù)學教學不僅是教師與學生共同交流經(jīng)驗、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過程，更是學生參與認識的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過程。因此，作為一名數(shù)學教師，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力尤為重要，當前數(shù)學課堂的改革重點就是要進行創(chuàng)新教育，從而培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；課程改革；創(chuàng)新教育

小學數(shù)學教學不僅是教師與學生共同交流經(jīng)驗、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過程，更是學生參與認識的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過程。教師在這一過程中起著重要作用，作為學生課堂行為的引導者，教師教學水平的優(yōu)劣也與教學質量的高低息息相關。筆者認為，創(chuàng)新教學思想，改革教學方法，不斷學習和充實自身的教育教學手段，是當代教師必須要做的重要工作，也是數(shù)學課堂教學發(fā)展的主要推動力，隨著新課改的不斷深入開展，提高學生的創(chuàng)新能力已是教師面臨的重要課題，那么，在小學數(shù)學課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識是開展創(chuàng)新教育的前提

學習興趣是驅使學生去學習、獲得知識的強大內(nèi)部推動力，是學習的強化劑。激發(fā)學生的學習興趣，能有效地促進課堂教學。學生一旦有了興趣，就會對所學的知識積極思考、深入探索，甚至萌發(fā)創(chuàng)新欲望。學生對數(shù)學課產(chǎn)生了興趣，就會形成一股強大的動力，推動學生努力學習數(shù)學，提高學習效率，從而取得更好的學習成績。因此，在課堂教學中，應根據(jù)學生的特點，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

通過數(shù)學課程培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識可以通過以下途徑：注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；創(chuàng)設民主氛圍，激發(fā)主體意識是關鍵；允許“插嘴”，形成良好的師生互動空間，動手和動腦相結合，釋放學生時間，拓延學習空間等。

二、引導學生動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

實踐是創(chuàng)新的基礎，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，動手實踐是小學數(shù)學教學的重要表現(xiàn)方式，也是提高數(shù)學課堂效率的有效途徑。在教學中，教師應把握好學生動手操作的時機，要主動創(chuàng)設情境來吸引學生動手操作，養(yǎng)成學生動手實踐的習慣，還要努力為學生提供充分的學習活動機會，讓學生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識與技能，形成有效的學習策略。在實際教學中，我常常根據(jù)教學的需要，精心地設計一些開放性習題運用于教學之中，讓學生自由討論、自己動手解決問題，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。教師要深入分析，并把握知識間的聯(lián)系，從學生的生活實際和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，依據(jù)數(shù)學思維的規(guī)律，有目的地設計一些典型問題的開放性習題，或就地取材，將原有的習題稍作變化，改成開放題，穿插于數(shù)學教學過程之中，鼓勵學生自由地設想，并從中感悟創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

因而，數(shù)學課堂教學就應營造出濃厚的自主學習氛圍，引導學生動手實踐，喚起學生的主體意識，促進他們主動思考，讓學生在活動中得到發(fā)展，從而保證在課堂教學活動中提高動手實踐操作的有效性，提高課堂教學的效果。

三、將多媒體技術應用到小學數(shù)學課堂教學中

21世紀是名副其實的信息時代，教育在與時俱進的風口浪尖也開始借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學課。小學數(shù)學是一門集數(shù)形關系知識于一身的學科，而多媒體教學的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學教學的要求。

利用多媒體信息技術輔助數(shù)學教學，可以在數(shù)學課的開始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂數(shù)學課的成敗與否起著至關重要的作用。數(shù)學課直白地提問、復習、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學生思維閘門，使學生由被動到主動，變“要我學”為“我要學”，輕松愉快地進入新知識的學習。

多媒體強大的交互性，使得在課堂教學中，學生與教師能自由調整和控制學習進程。尤其是對于重難點的鞏固練習上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學知識，切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，達到課堂教學目的。可以看到的是，多媒體輔助教學進入數(shù)學課堂的實踐時間已經(jīng)不短了，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學來說，確實是一次深刻的變革，尚處在探索、實驗和研究階段，但是，城市里不少有條件的學校已經(jīng)廣泛開展了多媒體教學。作為教師，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學教學內(nèi)容，提高課堂效果。

總之，隨著教育環(huán)境的發(fā)展變化，課堂教學的內(nèi)容和形式發(fā)生了較大變革，對我們一線教師的教學水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結成功經(jīng)驗和科學方法，并及時推廣普及，才能做一個問心無愧的教育工作者，為培養(yǎng)出更多更好的社會主義接班人服務。也可以說，只有在信息時代和新課程改革、素質教育的春風中探索出小學數(shù)學創(chuàng)新教育教學模式的新路，提高學生數(shù)學學習興趣，切實貫穿數(shù)學思想，充分展示數(shù)學美，才能真正讓數(shù)學課程吸引每一位學生。

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