如何增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的朗讀有效性

孟超

摘要：隨著教育改革的不斷深入，要求學(xué)生們獲得全面的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)上獲得收獲，還應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)。其中培養(yǎng)學(xué)生們的朗讀能力尤為重要，通過提高學(xué)生們的朗讀能力，可以有效幫助學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行更深層次的理解，對(duì)學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展也有非常大的好處。因此本文就如何增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的朗讀有效性展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀能力；教學(xué)策略

前言：

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)小學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生們朗讀能力的最佳時(shí)期。因此老師們應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，通過采取合理有效的措施，來切實(shí)提高學(xué)生們的朗讀水平。在提高學(xué)生們朗讀水平的過程中，可以讓學(xué)生們感受到朗讀的魅力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)學(xué)生們還可以從朗讀過程中獲得快樂，從而更加促進(jìn)學(xué)生們對(duì)朗讀的喜愛。最后學(xué)生們通過朗讀課文還可以加深對(duì)文章的理解，更好的體會(huì)文章的中心思想，這對(duì)學(xué)生們語文成績的提高有很大的好處。因此老師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到朗讀能力的重要性，在以后的教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生們的朗讀能力。

一、注重朗讀技巧的培養(yǎng)

朗讀時(shí)小學(xué)階段必須要掌握的一門技能，老師在培養(yǎng)學(xué)生們朗讀能力的過程中應(yīng)該注重朗讀技巧的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生們的朗讀能力獲得更好的提升。老師們?cè)诩记膳囵B(yǎng)過程中可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，老師們應(yīng)該教給學(xué)生們?cè)诶首x過程中做到每個(gè)字音都朗讀正確，這就要求學(xué)生們?cè)谌粘＠首x過程中多積累，遇到不會(huì)讀的字要及時(shí)查字典。其次，老師應(yīng)該教給學(xué)生們?cè)诶首x過程中學(xué)會(huì)停頓，在合適的地方進(jìn)行停頓，可以幫助學(xué)生們對(duì)語句的理解更加順暢。最后，老師應(yīng)該要求學(xué)生們要有感情的去朗讀課文，這樣可以幫助學(xué)生們更好的理解作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作情感，從而對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更深層次的領(lǐng)會(huì)。

例如，在小學(xué)語文課本中有《姓氏歌》這樣一篇課文，老師們可以就這篇課文為例，來具體教授小學(xué)生們朗讀技巧。首先，老師可以先示范朗讀一遍，在朗讀過程中老師要注意朗的讀節(jié)奏和停頓。之后，因?yàn)樵谶@篇課文中有幾個(gè)比較困難的字，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)一下這幾個(gè)字的讀法。最后，老師們可以讓學(xué)生們進(jìn)行嘗試?yán)首x，當(dāng)遇到應(yīng)該停頓的地方，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，并引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诶首x過程中融入自己的感情。通過這樣一個(gè)教學(xué)過程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的朗讀技巧，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生們的朗讀興趣

在提高語文課堂朗讀有效性的過程中，激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣是一種非常有效的手段。小學(xué)生們具有很強(qiáng)的自身特點(diǎn)，非常容易受到老師的引導(dǎo)，因此老師們可以通過一些教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣。首先，老師們可以采用做游戲的方式來進(jìn)行朗讀課的教學(xué)，老師可以將學(xué)生們分組，然后讓學(xué)生們小組之間相互比賽，如接力朗讀、有感情朗讀、看哪組朗讀的沒有錯(cuò)字等，這樣通過學(xué)生們的好強(qiáng)心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的興趣。其次，老師們還可以播放一些朗讀課文的音頻或視頻，因?yàn)檫@些材料都非常的標(biāo)準(zhǔn)，而且富有感情，可以有效吸引學(xué)生們的注意力。最后，老師們還可以在學(xué)生們進(jìn)行朗讀的過程中播放一些音樂，這樣學(xué)生們?cè)谝魳返母腥鞠戮透菀兹谌胱约旱那楦校M(jìn)而激發(fā)起語文朗讀的興趣。

例如，在朗讀《靜夜思》這篇古詩時(shí)。老師首先可以將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，然后分別讓這幾個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行朗讀，最后由其他組的學(xué)生進(jìn)行打分，老師可以給朗讀好的小組發(fā)一些小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就很容易激發(fā)起學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，進(jìn)而投入更多的精力來練習(xí)朗讀能力。其次，老師還可以在網(wǎng)上尋找一些朗讀的音頻或視頻，在上課之前給學(xué)生們進(jìn)行播放。這樣學(xué)生們就會(huì)不自覺的受到它的感染，進(jìn)而不斷提高朗讀水平。最后，老師還可以在學(xué)生們進(jìn)行朗讀的過程中配一些比較舒緩的音樂，在音樂的影響下，學(xué)生們肯定會(huì)更加喜愛朗讀。通過以上教學(xué)手段可以有效激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，不斷提高學(xué)生們的朗讀能力。

三、采用多元化的朗讀教學(xué)手段

朗讀能力的提高是一個(gè)長期的過程，需要老師們采取多元化的教學(xué)手段，才能夠不斷提高學(xué)生們的朗讀能力。傳統(tǒng)的朗讀課堂教學(xué)非常單調(diào)，學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)模式也非常厭煩。此時(shí)老師們就可以在課堂上采取其它形式的教學(xué)手段，這樣既能夠讓學(xué)生們感到驚奇，還能夠激發(fā)學(xué)生們的朗讀熱情。首先，老師們可以利用朗讀課來舉辦一個(gè)小型的朗讀比賽，要求所有的學(xué)生都參加，這樣既能夠讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，還能夠讓學(xué)生們大膽展示自己。其次，老師們還可以幫助學(xué)生們?cè)谡n下組織一個(gè)朗讀興趣小組，不定期去朗讀小組進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。這樣可以有效幫助喜愛朗讀的學(xué)生獲得進(jìn)一步的提高。最后，老師們還要在日常教學(xué)過程中為學(xué)生們營造一個(gè)良好的朗讀環(huán)境。老師們可以要求學(xué)生們每天提前10分鐘到達(dá)學(xué)校，然后組織學(xué)生們進(jìn)行晨讀。只要將朗讀做到常態(tài)化，就一定能夠不斷提高學(xué)生們的朗讀能力。

例如，在小學(xué)課本中有這樣一篇課文叫《幸福是什么》。這篇課文蘊(yùn)含了作者豐富的感情，同時(shí)在字句的頓挫上非常有講究，老師們可以就這篇課文來讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。因?yàn)檫@篇課文比較長，老師們可以將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，然后讓其他的學(xué)生當(dāng)評(píng)委。在這樣一個(gè)比賽的過程中，每個(gè)學(xué)生都渴望表現(xiàn)自己，因此學(xué)生們都會(huì)盡力去表現(xiàn)。當(dāng)所有的小組都朗讀完后，老師們可以針對(duì)每個(gè)小組的朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。指出每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后指導(dǎo)其改正。通過這樣一個(gè)小型朗讀比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生們感受到了朗讀的魅力。

結(jié)語：

總而言之，提高小學(xué)語文課堂朗誦有效性是一件非常有必要的事情。學(xué)生們通過朗讀可以收獲到很多其它的東西，對(duì)學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)也有很大的幫助。因此老師們應(yīng)該重視學(xué)生們朗讀能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)過程中積極采用以上朗讀教學(xué)策略。這樣就一定能夠不斷提高學(xué)生們的朗讀能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

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