淺談“對分課堂”在外科護理教學中的應用

楊婷

摘要：對分課堂是把一半時間分配給教師進行講授，另一半時間分配給學生以討論的形式進行交互式學習。在外科護理中采用對分課堂教學法，能夠充分調動學生的學習積極性與主動性，教學效果良好，有利于培養學生的思維能力，提高學生的語言表達能力和團隊合作意識。

關鍵詞：對分課堂；外科護理

護理專業招生量急劇增加，中等職業學生相對高中學生入學分數低，出現質量降低的問題。隨著醫療體制的不斷改革，教育師資力量需要不斷加強以適應需求。而與此同時，我們護理人員嚴重不足且不斷流失也要求我們加強教育。當前的中職學校中，學生上課不認真聽課的情況很普遍，教師不得不降低要求。學生在傳統的講授課中，學習效率低下，難以完成基本的教學目標。對于衛生類的中職學生而言，每次課是2節課連上，想讓學生長時間對老師的授課保持注意力比較難。教師要把所有的知識點講解透徹，并且講解給學生，一方面，學生認為教師是照本宣科，照搬教材，學生被動聽課，不利于發展思維能力和培養探索精神；另一方面，教師的備課和授課負擔大。要改變教學低效問題，就必須改變傳統的教學模式。

1 對分課堂的含義

“對分課堂”針對傳統教學模式的不足，提出了基于建構主義教育理念的新型課堂教學模式，在教師講授的基礎上，強調學習的自主建構性和教學的情景互動性，把教師的“講”與學生的“學”和“思”結合起來，是建構主義與傳統教學模式的獨特結合?！?br>