小學(xué)語文教學(xué)中的情景化實(shí)驗(yàn)芻議

楊勝昌

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，情景化實(shí)驗(yàn)手段的應(yīng)用，有利于促進(jìn)語文教學(xué)的生活化，從而使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)更有興趣。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)語文；實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)不是理科的專屬，語文學(xué)科教學(xué)其實(shí)也存在實(shí)驗(yàn)，只不過形式有所差別。情景化就是語文知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)手段之一。這是一種可以有效激活學(xué)習(xí)興趣和既有生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法，可以有效促進(jìn)語文教學(xué)的生活化。以下就情景化實(shí)驗(yàn)的具體策略談一些看法。

情景化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是要模擬生活情景。生活情境，顧名思義即是指創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)氛圍。由于小學(xué)生年紀(jì)普遍較小，因此我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該盡量貼近小學(xué)生的生活實(shí)際來授課，這樣做更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們更好的進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)習(xí)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式比教師單純的講，學(xué)生死板的聽，效果要好很多。那么，究竟如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中踐行生活情境呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、結(jié)合角色扮演創(chuàng)設(shè)生活情境

結(jié)合角色扮演創(chuàng)設(shè)生活情境是我在課堂中常用的教學(xué)方法之一，這種生活情境創(chuàng)設(shè)方法不僅可以激發(fā)同學(xué)們的表演意識(shí)，更可以激發(fā)他們的想象力。每次進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，班里的學(xué)生都是樂此不彼，表現(xiàn)的非常積極。

例如，在執(zhí)教《小麻雀》一課的時(shí)候，在第二課時(shí)我提出了這樣一個(gè)問題：“課文中對(duì)普季克獲救之后缺乏這對(duì)母子的語言描述，同學(xué)們能否對(duì)這對(duì)母子的對(duì)話進(jìn)行想象，然后分角色表現(xiàn)出來呢？……