探究高中班主任做好學生德育工作的途徑

包翰林

摘 要 德育工作是高中階段教學工作中非常重要的組成部分，它對于高中生的價值觀和思想道德都有一定的影響，在學生的人生道路上具有重要作用。因此，高中班主任必須要做好學生的德育工作，充分認識到學生德育工作的復雜性，在開展德育教育的過程中明確學生的主體地位，不斷的完善自己的綜合素質(zhì)，進一步促進學生的全面發(fā)展。本文主要闡述高中班主任做好學生德育工作的途徑，希望能夠?qū)ξ覈咧须A段學生的德育教育工作有所幫助。

關鍵詞 高中班主任 德育教育 途徑

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

0前言

隨著新課程改革的推進，學生的素質(zhì)教育成為了學校教育教學工作的重點，德育工作是學生進行素質(zhì)教育的重要途徑。對于高中階段的學生來說，班主任就是指導他們學習和生活的重要引導者，班主任必須要采取有效的措施，對學生進行德育教育，提高學生的思想道德水平。

1班主任要充分認識到德育工作的復雜性

高中階段的學生大多都處于十六七歲的年齡段，青春期孩子的特點在他們身上極為明顯，他們對于自己的心理調(diào)解能力、行為自控能力以及對事物的認知能力都有待提高，學生的思想道德會受到家庭、社會等因素的影響，社會和家庭給學生帶來的某些消極影響往往會將學校的德育教育的效果抵消，這些原因都使得學生的德育工作具有較為顯著的復雜性，給高中班主任的的德育工作帶來了一定的困難。因此，教師必須要明確的認識到德育教育的復雜性，針對家庭、社會給學生帶來的負面影響進行正確的引導和紓解。此外，信息技術的發(fā)展也給學校的德育工作帶來了一定的影響，絕大多數(shù)高中生都能夠熟練的使用網(wǎng)絡，從網(wǎng)絡上獲取他們需要的信息，網(wǎng)絡雖然給學生提供了更加豐富多彩的學習資源，讓學生有了更多獲取信息的渠道，但是，虛擬網(wǎng)絡中信息紛繁復雜，其中有很多不健康的信息，對于這些消極、暴力、虛假甚至是反動的信息，學生的分辨能力較弱，這就導致學生在接受這些信息之后在思想認識以及道德觀念上產(chǎn)生了一定的負面影響，從而使得學校的德育教育很難見到成效。因此，高中班主任在開展德育工作的時候，應該充分考慮能夠影響學生德育教育的各種因素，然后有針對性的對學生進行引導，從而提升學生的思想道德水平，促進學生的全面發(fā)展。

2在教學工作中不斷提升自身的德育素質(zhì)

作為一個班級的班主任，必須要承擔起帶領班級學生共同進步的責任，必須要做到熱愛學生，要有奉獻精神，班主任不僅僅要將對學生的德育教育工作融入到課內(nèi)教學活動中，還要在課外利用自己空閑時間和精力來思考和觀察，及時的和學生進行交流和溝通，了解學生最真實的思想道德觀念，消除學生的心理障礙。此外，班主任還應該不斷的進行學習，定期為自己補充知識儲備，自主的提升他的專業(yè)知識水平，學習其他學校或者教師先進的教學理念，對教學方法進行改進和創(chuàng)新，提高自身的思想道德水平，加強師德修養(yǎng)，用自己良好的舉止儀表，高尚的人格情操，正確的為人處世方式等做好學生的榜樣，用自己在教學和生活中的一舉一動來潛移默化的影響學生，進而提高學生的綜合素質(zhì)。除此之外，班主任還要將學生的健康成長放在德育工作的第一位，根據(jù)對學生的了解，迅速的找出癥結所在，進而幫助學生解決問題。總的來說，高中班主任想要做好學生的德育工作，就必須要提升自己的綜合素質(zhì)。

3以學生為主體開展德育工作

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠適應目前學生的課堂教學活動，通過教學模式的改革和創(chuàng)新，教師在教學工作中要將課堂教學的主體定位在學生，從學生的角度來開展教學活動，不斷強化學生的獨立自主的能力，讓學生能夠積極主動的參與課堂教學活動。高中的班主任在開展班級德育工作的時候也要明確學生的主體地位，以學生作為主體開展德育工作，不僅僅要對學生開展思想教育工作，還要調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能夠積極主動的參與教學活動或者其他的德育活動，教學活動要和學生的興趣結合在一起，了解學生在思想上的需求，在德育教育的過程中著重關注學生的思想道德水平，為學生提供他們切實需要的幫助，從學生的實際情況入手，開展實踐德育教育，同時，引導學生進行正確的自我管理，培養(yǎng)學生的自我約束能力。此外，班主任要擁有較強的包容心，高中階段的學生大多都處在青春期，他們的行為自控能力、心理調(diào)節(jié)能力以及對于事物的認知能力都還不夠成熟，犯錯誤是不可避免的，在學生犯了錯誤之后，班主任不應該一味的指責學生，要對學生進行正確的引導和教育，根據(jù)學生所犯錯誤的成因，有針對性的指導學生，讓學生能夠知錯就改。此外，班主任還應該對學生進行全面的評價，改變傳統(tǒng)的評價模式，不以成績作為評價學生的唯一依據(jù)，要多元化的對學生進行評價，這樣做能夠幫助班主任更好的了解學生的真實情況，便于開展德育工作。

4在德育工作中尊重學生的個性化發(fā)展

高中班主任在開展學生的德育教育的時候，要充分了解每個學生的興趣愛好、性格特點等，針對不同的學生要做到因材施教，尊重學生的個性化發(fā)展。教師可以精心的策劃、組織各種德育活動，并且要鼓勵每一個學生都要參加德育活動，德育活動的形式可以是多種多樣的，可以組織社會實踐、校園比賽等，充分滿足學生的求知欲和上進心，同時，學生在參加活動的過程中也使得自己的個性得到發(fā)展和張揚，使同學之間的團隊合作意識不斷的提高，同時，也豐富了班級文化，讓學生能夠在自己喜歡的活動中進行德育體驗，保證德育教育的實效性。

5結語

總而言之，高中階段的德育工作對于學生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，班主任必須要全面把握學生的實際情況，有針對性的對學生開展德育教育工作，使每一個學生的思想品德和綜合素質(zhì)都得到提升。

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