提升藝校音樂教師教學手段的研究與實踐

胡鳳紅

（紹興藝術學校，浙江 紹興 312000）

摘 要： 提升教師教育教學手段是新時代對教師的客觀要求。隨著教育改革的不斷深化，青年教師日益成為教師隊伍中重要的生力軍，提升教學能力與水平顯得尤為必要。本文以紹興藝術學校為例，從提升音樂教師教學手段的現實背景與意義，影響音樂教師教學能力的原因，提升音樂教師教學手段三個方面加以論述。

關鍵詞： 藝術職業學校 音樂教師 教學手段

在國內，對提高青年教師教學水平的研究主要集中在普通高校及一些非音樂專業或者在一些普通中小學領域，在中職藝術學校專業類的研究領域較少，本文首先詮釋了教學能力的內涵，針對藝術學校音樂教師教學能力方面存在的問題，提出提高教學能力的建議和策略。

一、提升藝校音樂教師教學手段的現實背景及意義

隨著教育改革的不斷深化，青年教師日益成為教師隊伍中重要的生力軍，國內關于提升青年教師教學能力的研究取得一些成果，這些研究對于提高教師整體水平具有很強的現實指導作用和意義。

（一）研究的現實背景。

藝術職業學校的音樂學科培養的是中職類藝術人才和高考類學生，決定學生的專業水平和能力的，除了學生的音樂素養及學習習慣、道德等因素外，關鍵是后期的培養。教師是培養學生的主體因素，教師采用的教育方法和手段、具備的教學能力直接決定學生專業學習的成績和水平，甚至關系著學生的前途命運，進而關聯著學校的前途命運。目前，我校音樂學科師資隊伍存在的問題如下：1.教師年齡層次和職稱結構不盡合理，年齡一般都是集中在30歲～40歲，高級職稱老師很少，缺少傳幫帶精神。2.教師中普遍學歷較低，缺少高學歷教師。3.沒有激勵機制，教師普遍安于現狀，缺少學習上進精神，對待教學的態度不夠積極認真，經驗和能力不足。4.教師外出學習或請進來傳授交流不夠。5.課堂教學與實踐教學結合得不充分，師生間的互動，配合不夠好。綜上所述，造就一支強有力的中職教師隊伍迫在眉睫，盡快提升我校音樂學科教師教學能力已成為當務之急。

（二）研究的意義和價值。

該課題旨在找出目前在我校音樂科教師教育教學中存在的問題，進而初步解決這些問題。學校需要從政策、制度和資金等方面大力支持，才有可能在師資隊伍建設、教師的進修學習、加強交流學習、社會實踐等方面得到有效的提升，從而全方位提高教師的專業素養與水平，進而提高教育教學能力，培養出優秀學生，提高學校的社會競爭力。這樣的課題研究無疑具有一定的價值和意義。

二、影響藝校音樂教師教學能力的原因

在藝校平時的日常教學中，存在一些問題，這些問題的存在嚴重影響和制約教師教學能力的提高和學校教學的可持續發展，進而決定學校的前途和命運，需引起重視，亟待解決。

（一）職稱結構不盡合理。

教師年齡層次和職稱結構不盡合理的原因是我校音樂專業始建于2000年，建設時間短，都是近些年陸續新引進的年輕的剛畢業的大學生，時至今日，教學時間最長的也就16年左右，音樂專業的教學一定要有時間和經驗的積淀。由于教師都比較年輕，再加上學校在職稱晉升等方面的引導不夠，因此教師普遍沒有重視，造成職稱基本上都在中級及中級以下。

（二）學歷層次不夠高。

我校教師普遍都是本科學歷，只有個別老師具有音樂學院碩士學位，造成這種現象的原因是學校建校初期對學歷的要求不高，且后來沒有深造進修，提高學歷學位的后續跟進，造成教師們專業知識水平不高，知識面窄，知識層次的更新跟不上形勢的發展。

（三）一些教師教學態度不夠積極。

一些教師們認為教好教壞一個樣，認為以前在大學學的那些東西教教這些基礎不好，本身條件也不好的孩子已足矣，吃老本就夠了，造成教師們普遍安于現狀，不思進取，缺乏學習上進精神。

（四）教學經驗不足，教學交流不夠豐富。

由于這個年齡段的老師普遍比較年輕，教學經驗不足，在提升個人專業能力與水平上花費的時間太少，更別說外出進修學習，費錢費精力費時間。走出去學習不夠的同時，由于教育教學經費等社會問題，請專家教授來講學、授課、傳授新理念、新觀點，新知識的交流學習機會也不多，這是阻礙教師提升教學水平與能力的因素之一。

（五）教學手段不夠豐富，課堂教學與實踐結合不夠。

音樂的課堂教學和藝術實踐教學是音樂的兩大部分，只有兩者緊密結合，老師和學生緊密默契配合，方可教得好，學得好。目前存在的問題是老師們課堂上只管教，下面學習是學生自己的事，學生上完課就萬事大吉，下來學習一是沒有掌握方法，二是練習不夠，三是本身具備高音樂素質的學生并不多，造成教學無法相長，課堂教學與實踐教學結合不緊密，師生間配合不夠好等。另外，老師和學生藝術實踐的機會不多，專業能力得不到鞏固和提高，這也是影響教師提高教學能力的因素之一。

三、提升藝校音樂教師教學手段的具體措施

（一）提升老師的職稱結構。

針對藝校職稱結構不合理現象，校方應加強引導，及時了解掌握上級部門有關職稱的信息及制度，及時推介給老師們學習有關精神文件，引導老師們重視職稱晉升。加強內功及理論學習，撰寫論文，申報課題，提高專業能力，參與各種專業領域的比賽獲獎，教學指導獲獎，教育教學獲獎，積累資料，申報課題，充分準備評所需的各種材料，應對越來越嚴酷的職稱評審，進而提高老師的競爭能力，提高教育教學能力，晉升高一級職稱，適應現代教學。

（二）提高學歷層次。

學歷學位是新時期對教師的必然要求。雖不能說擁有高學位、高學歷就一定代表著教學的高水平，但在現有的學歷上再提高，無疑會改進教師的知識結構，提高專業技能與知識結構，進而提升教學水平與能力。這就要求校方給予一定的扶持與幫助，引導、幫助教師考研深造，提高專業技能，改進專業知識結構，更新教學觀念，強化意識，提高專業教學能力。

（三）重視教書育人的使命。

教書育人是教師的天職，是神圣的使命。“態度決定一切”，這句老話適用于一切行業的每一個人。只有具有積極認真的教學態度，才可從根本上改變教學現狀。有了好的教學態度，就會用心對待學生的學習與成長，就會認真對待每一節課，就會思進取，求發展，就會用心改變自己，提升自己，從而改進教學方式方法，提高教學能力。反之，一個缺乏積極的教學態度的人，即使他擁有高學歷，高職稱，沒有事業心，也是枉然。

當然，教師在教好書的同時，還要育好人，且育好人顯得尤為重要。一個只顧教好書，上好課，不關心學生的身心健康，不聞不問學生的為人處世之道，不算一名好老師，只有兩者兼顧，才能培養出優秀的人才。相反，培養出的學生只有才氣，而沒有人情，也是無用之才。當然，這里說的人情，一定是具有陽光正義的好人情。

如何做到教書育人，教育教學并進，也是擺在我們面前的重要課題。加強教師與學生之間的溝通，有問題及時解決，使學生在愉快學習專業文化知識的同時，學會與人溝通，學會待人接物，認識到學好專業知識首先要學會做好一個人，做到健康成長，全面發展，這將是教育的終極目標。

（四）加強教學交流，積累教學經驗。

教學交流是提高教學水平必不可少的方式之一。教師不能故步自封，把自己的思想意識禁錮于籠子里，而應當多走出去開闊眼界，感受新生事物，接受先進的教學理念與方式方法，同時把自己的優勢與長處與別人分享。這就要求我們多加強與外界、兄弟學?；蚋咭患墝W院的教學交流，取他人之長補己之短，開拓思維，開闊視野。交流的方式有很多種，一是請進來，二是走出去。請進有經驗、有學識的教師或專家教授傳經送寶，介紹經驗，傳播先進的教育教學方法?；蛘甙驯拘Ｏ冗M的教育教學理念傳出去，交流探討，達成共識，共同促進教學水平和能力的提高。

通過交流與學習與實踐，不斷積累教學經驗。好的教學都是在不斷地積累的基礎上達到的，摒棄不好的，存留優秀的，學習先進的，這樣才能做到教學相長。

（五）課堂教學與實踐教學緊密結合，不斷豐富教學手段。

課堂教學是教學的重中之重，實踐教學是課堂教學的有益補充，只有將兩者很好地結合，才能使學生得到真正的鍛煉與成長。音樂學科是一門實踐性特別強的學科，課堂教學是學生學習理論、獲得表演技能的必然保證。由于藝校的生源并不全是具有學習音樂潛質的學生，有相當一部分學生是文化成績差，沒出路才選擇學習音樂這條路的。這就要求老師們更要有積極認真負責的教學態度，好的教學方法，豐富的教學手段才能教得動，教得好。教學目標只有一個，那就是讓學生真正掌握技能，學到知識，將來考上大學，或在社會上能就業，但教學手段可以是豐富多樣的，這條路走不通，可以選擇另一種方式，達到殊途同歸的目的。如果教學手段單一，就會走進死胡同。

當學生掌握的課堂上學習的東西，就應該多加強藝術實踐，把課堂學到的東西展示出來并加以鞏固，盡量提供比較多的實踐舞臺加強學生的鍛煉，使其進步、成長，達到教學相長，促進教學的進一步發展。

2016-2017年度紹興市職業與成人教育教科研課題論文，項目編號：2016-027。