堅持以人為本：加強高校思想政治教育改革研究

盧明峰

（鐵道警察學院，河南 鄭州 450053）

摘 要： 堅持以人為本，尊重人的各項需求，實現人的全面發展，不僅是人類社會發展的必然趨勢，而且是高等教育發展的核心思想。因此，思政教學必須始終圍繞學生來設計和優化教學內容與模式。教師應全面分析、把握時代發展需求，緊跟時代步伐，充分尊重、凸顯學生的主體地位，始終堅持以人為本的教育理念，推動高校思政教育的革新與發展。

關鍵詞： 以人為本 高校思想政治教育 改革研究

高校思想政治教育始終圍繞以人為本理念改革創新，主要是指一系列教學設計與組織優化都要從學生角度思考落實，并將促進學生全面發展視為重要落腳點。教師在教育改革創新中，不僅要做好學生的教育引導，對于學生的學習發展還要給予足夠的尊重、理解和關心，真正幫助學生解決各項實際問題，為大學生的日常學習、生活提供更優質的服務，更以此推動高校思想政治教育事業的進一步發展。

一、高校思想政治教育必須遵循的原則

在思政教育中，以人為本主要強調的是要始終將學生視為教育培養主體，對在校大學生的實際學習、生活需求做出全面考慮，并將其視為所有工作安排落實的著手點。因此，當前本高校思想政治教育必須遵循以下三個原則：

1.遵循分層次教育原則

每個人都擁有不同的成長、生活環境，認知水平、個性特點也存在一定差異，對此在思政教育革新發展中，應對大學生的個體發展做出充分的考慮，真正尊重學生間存在的差異，分層教育指導。分層原則主要是強調高校思政教師應結合學生不同階段的認知需求，凸顯教學內容、目標等方面的層次性，真正做到因材施教，但要注意這里所知分層并非是絕對的，不能出現“一刀切”的情況。

2.遵循“三貼近”原則

一是要貼近學生，一切教育活動的設計與組織都要從學生的根本利益出發，對學生的認知發展情況做出全面了解，所有教育工作的開展都要有助于學生的長期發展，真正營造能夠促進學生身心健康發展的內外部環境；二是要貼近生活，聯系實際生活安排各項教學活動，不僅能真正理解、解決困擾學生的各類難題，而且能不斷增強學生的學習效果；三是要貼近實際，各項思政教育工作必須基于學生實際情況落實，真正有助于學生切身利益的維護，而要想幫助學生真正解決各類難題，必須從實際入手設計組織，只有這樣才能順利實現預期目標。如就業、創業及購房等都是當代大學生面臨的現實壓力與特殊現實，一切從實際出發，探索、嘗試更科學有效的教育指導方式。

3.遵循學生主體的原則

大學生是各項思政教育工作的目標主體，所以要獲得理想教育效果，就必須充分尊重學生的主體作用，發揮學生的主體地位，在此基礎上，有效實現高校思想政治教育工作外化、內化的有機融合，幫助學生真正解決各類現實問題。

二、高校思想政治教育的改革思路

1.轉變大學生思想政治教育的觀念

良好教育理念的實施是學校管理發展的重要保障，其主要是以文化氛圍、價值期望及精神力量等形式對院校師生產生潛移默化的影響，更全面地強化、說明學校辦學方向與發展目標，只要全體教職工一直堅持這種理念就能不斷提升凝聚力與向心力。因此，在高校思政教育革新發展中，教師應轉變教育觀念，真正遵循、堅持以人為本的指導思想。

首先，要注重教師角色定位的轉變。在中國傳統理念中，師道尊嚴一直都處于根深蒂固的狀態，作為封建社會的一種產物，雖然在當時發揮了不可忽視的積極影響，但在教育不斷發展中其顯現出的各種弊端不能忽視。從法律層面而言，師生都是公民，處于平等地位，對此在開展思政教育工作中，教師應以平等的姿態與學生相互交流，要求學生完成的任務，教師應先達到相應標準，且只有在此背景下開展的思想政治教育工作才具有足夠的說服力。

其次，注重單一紀律向法制教育層面轉變。不論是對于哪項學習工作來講，紀律都是其開展的重要前提保證，也是學生正常教學秩序維護中不可或缺的內容，但要獲得更理想的記錄教育效果，就必須從單一紀律教育向重法制教育方向的轉變，在法律的有效規范下制定出各項紀律，以此不斷增強學生的法制理念，進而遵紀守法的問題能夠得到妥善解決。

最后，由家長式逐漸轉變為公仆服務型。一直以來，為了更好地管理學生，或者是為各項教育工作提供便捷，教師經常采用命令的語言要求學生完成某項任務，不利于學生的全面發展。對此，應著重考慮到溝通服務的不斷完善，真正樹立公仆理念，對現有工作理念與方法做出不斷優化。

2.創新大學生思想政治教育的內容

首先，在理想道德教育層面。當前，我國已經初步構建適應社會主義市場經濟體制要求及社會主義法律規范，弘揚中國優秀傳統美德的公民道德規范體系。對此，各高校在開展思政教育工作中，應積極引導大學生真正形成為人民服務、誠實守信，且熱愛集體的良好品德。教育內容不僅要涉及家庭、個人方面，而且要包括社會公德、職業道德等內容，引導大學生積極主動地遵守法律法規、節儉自強、團結友愛等道德規范，更要積極鼓勵大學生將這種思想、理念落實到實際生活中，真正實現知行合一。此外，相關教育部門還應對各項道德規范準則做出進一步的優化，著手于外部環境，為大學生構建更理想的道德環境，對其意識行為產生相應的約束，使其真正懂得從學習生活中的細節入手，全面落實良好道德品質，積極追求更高層次的思想道德境界。

其次，在精神文明教育層面。現代大學生要正視學業、就業與情感等多方面帶來的壓力，除了身體素質方面的培養外，還必須具備良好的心態與社會適應能力，面對大學生群體存在的心理健康問題，高校思政教育工作者應給予足夠的重視，并盡可能地做到及時發現、妥善解決，這就需要教師堅持以人為本的教育理念，不僅要對大學生的現實需求做出一定考慮，還要真正顧及學生的心理需求，通過各項思政教育工作的落實，幫助其構建積極健康的心理意識、調整好心態，將內心存在的消極理念及時去除，使其可以更理性地面對、分析和解決自身存在的心理問題。特別是在市場經濟條件下，要避免大學生的精神世界被一系列物化思想腐蝕，使其產生強烈的追求高層次思想、人生境界的欲望，時刻保持精神層面的純潔性，正確認識、發揮自我價值，不斷完善精神家園。

最后，在愛國政治教育層面。在全球思想文化的不斷融合、沖突下，為了攻克各項困難與曲折，往往都離不開強大民族文化、精神的大力支持，在此背景下廣大高校應將優秀民族文化視為最寶貴的精神財富，加大推廣力度，落實好民族精神的弘揚工作，逐漸將其完善為全民教育的關鍵組成部分，積極向高校青年傳遞各種正能量。為此，在高校思政教育革新發展中，應對我國優秀民族文化給予精心篩選，將其中的精華內容提取出來，廣泛傳播，以此將其在建設發展現代社會、文明中的積極作用充分發揮出來，逐漸形成一種具有顯著時代性、民族性特點的文化內容，并通過思政教育這一路徑想廣大青年群體推廣。

三、創新高校思想政治教育方法

一是真正做到言傳身教。言教主要是指通過口頭、書面等形式將馬克思主義理論內容傳授給學生，以此啟發、提升學生的政治覺悟；而身教強調的則是要以教師的人格魅力潛移默化地影響學生的言行舉止，在實際教育中要積極為學生樹立最生動、直接且貼近的榜樣，將自身的導向、激勵作用充分發揮出來，以此增強思政教育的說服力。通過發揮人格力量，可以真正將教育融入日常學習生活的點點滴滴中，用自己的言行舉止影響學生，通過獲得學生的尊重、愛戴吸引更多學生自愿學習教師的行為理念，懂得規范自身言行，或者是在主動請教中逐漸形成良好的思想道德品質，通過言傳身教讓學生受到全面熏陶，真正實現預期教育目標。

二是統一用情與說理。人不僅具有理性分析的能力，擁有的情感也是復雜多變的，這不僅是人類智慧的體現，更是落實思政教育工作需要考慮的重難點內容。人的理性與情感，不論是對思考方向還是結果都有著決定性作用，因此，要從整體上提高大學生的政治覺悟，就必須關注學生的情感變化，在實施說理教育中要全面關注、深入研究學生情感，并將自身真實情感投入其中，以此不斷增強思政教育感染力。反之，若在教學實踐中，一味忽視學生思想情感，將學生視為沒有情感、活力的學習機器，那么怎么能取得理想的教育效果？要實現以理服人先要實現以情感人，要認識到請與理的作用存在辯證統一的關系，且在具體實施中是相互依賴的，教師應給予充分重視與準確把握。

三是有機整合灌輸與引導。在傳統思政教育中，一些教育者因為專業素質不高，經常會采用一些較為生硬、單一的方式向學生灌輸馬克思主義思想，不僅難以獲得理想教育效果，而且易導致學生對思政教育產生抵觸與厭煩情緒。對此，在理論灌輸中，教育者應對灌輸對象的差異性及灌輸方法應用的靈活有效性做出綜合考慮，并促進灌輸過程中互動性、藝術性的不斷提升。要正確認識到灌輸并非是強制性的，或者是讓學生以死記硬背的方式學習掌握，而是要重視灌輸、引導的有機整合，并對單一、多樣灌輸，直接、間接灌輸，以及集中、分散灌輸的靈活運用與科學整合作出深入探究。

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基金項目：2015年江西省高校黨建研究課題，即“高等院校大學生黨員先進性教育長效機制構建的理論與實踐研究”（項目編號JXGXDJKT.GH-2015104）的階段性成果。