幼兒自我服務能力及其培養策略

徐嬌

（寶雞文理學院 教育學院，陜西 寶雞 721016）

摘 要： 幼兒自我服務能力就是以幼兒（3至6歲）為主體，依靠教師和家長，在幼兒游戲、學習和生活中，通過幼兒自我的思考和設計，獨立照料自己生活的自理能力及勞動習慣。在幼兒自我服務能力培養過程中，存在教師和家長在思想上忽視幼兒自我能力的培養、幼兒園單一的教育方式、生活上父母包辦代替的問題。通過轉變幼兒教育觀念重視幼兒自我服務能力培養、幼兒園實現多樣化的教育方式、大力倡導家園合作等途徑提高幼兒的自我服務能力，從而實現幼兒的全面發展。

關鍵詞： 幼兒教育 自我服務能力 自理能力 培養策略

當今社會“給予幼兒最好的東西”和“不讓孩子輸在起跑線上”已經成為每個家長的普遍心理，某些家長認為最好的東西是給幼兒創造最優越的物質條件，幼兒自我服務能力及其培養策略問題的探討對實現幼兒全面發展有著重要的意義。

一、幼兒自我服務能力培養的重要性

（一）幼兒自我服務能力的含義

幼兒自我服務能力就是以幼兒（3至6歲）為主體，依靠教師和家長，在幼兒游戲、學習和生活中通過幼兒自我的思考和設計，獨立照料自己生活的自理能力及勞動習慣，如獨立洗漱、飲食、起居、如廁等。

（二）幼兒自我服務能力培養的重要性

1.幼兒良好的自我服務能力是幼兒身心發展的需要。

在成長過程中，幼兒需要家長的照顧與陪伴，幼兒的情感、身心發展全部依托家長與教師，同時幼兒的各種生活能力更需要家長與教師的引導[1]。例如剛入園的幼兒不能自己穿衣服或不能獨立上廁所，所以幼兒自我服務能力的培養成為最主要的課程。換句話說，幼兒園老師的主要任務不僅是照顧幼兒的生活起居，而且是培養幼兒照顧好自己的能力。

2.幼兒良好的自我服務能力有助于培養幼兒堅韌的性格與自立的能力。

培養幼兒自我服務能力需要提供幼兒更多動手操作的機會和更大的空間，當得到更多的機會和空間時幼兒的自我服務能力隨之提高。當幼兒的存在價值被肯定時，他們也會感到無比興奮和快樂，在很大程度上增強了幼兒自信心和成就感，同時在動手操作時提高了獨立思考、獨立做事或解決問題的能力，這有助于培養幼兒堅韌的性格與自立的能力。

3.幼兒良好的自我服務能力是幼兒適應未來社會的需要。

自我服務能力的培養對幼兒來說顯得尤為重要，對幼兒適應未來社會的需要有深遠的意義。獨立能力及勞動習慣的培養無疑是適應未來社會需要一塊重要的基石[2]。

二、當今幼兒教育中對幼兒自我服務能力的培養存在的問題

家長和教師對幼兒自我服務能力發展方面在觀念上存在誤區，導致幼兒自我服務能力不足的現象，忽略幼兒自我服務能力的培養。

（一）思想觀念上忽視幼兒自我服務能力發展的重要性

從幼兒教育現狀看，幼兒教育大都關注的是幼兒文化、藝術技能的發展，卻忽視了幼兒勞動技能和習慣培養的重要性。現今部分家長仍然以幼兒學習知識多少為主要方面衡量教學，忽略幼兒自我服務能力的發展。一些幼兒園教師沒有意識到幼兒自我服務能力的重要性，部分教師采取包辦代替的方式，幼兒缺少動手操作的空間和機會，不利于幼兒自我服務能力的發展。首先必須轉變家長的教育觀念，提高對本方面的重視程度，然后營造良好的環境[3]。大多數人認為幼兒教育應該由學校完成，但是這種思想是錯誤的。在傳統思想的支配下，作為幼兒第一任教師的父母忽略了幼兒自我服務能力的培養。

（二）幼兒園教學內容不夠全面，教育方式單一。

在提高幼兒園的教學質量和教學水平的過程當中，關于幼兒自我服務能力這一方面的內容還不夠完善。主要體現在以下幾方面：首先關于幼兒自我服務能力的教學內容缺乏特色，教學內容缺乏生活性、操作性，無法調動幼兒的積極性[4]。其次，關于幼兒自我服務能力的教學內容單一。教學內容的單一導致教育的刻板，使幼兒在動手操作中得不到充分的鍛煉。幼兒在幼兒園所學習的知識實用性不強，阻礙幼兒自我服務能力的發展。幼兒園對幼兒自我服務能力的意識和重視度不夠，意識不到自我服務能力對幼兒園的重要性。

（三）在家庭教育中父母包辦一切，幼兒形成了依賴心理。

現在大多數幼兒都是獨生子女，家長大都溺愛孩子。往往一些幼兒能做的事情父母都怕幼兒做不好，而不讓幼兒去做，心甘情愿代替幼兒，讓幼兒享受“勝利的果實”。長此以往容易讓幼兒產生依賴心理，不愿意獨立做事，從而阻礙自我服務能力的發展。部分幼兒自我服務能力較弱，根本原因是父母過于疼愛，尤其是祖父母。父長包辦代替，也使幼兒逐漸養成“不愛動手去做”的壞習慣，失去動手的機會。隨著社會的發展，普遍家庭只有一個“小太陽”，而在這種條件下，幼兒會表現出一些不良情緒，如自私、懦弱，嚴重的還會影響到幼兒的社會發展。

三、幼兒自我服務能力的培養策略

自我服務能力對幼兒的發展具有重要的意義，教師和家長要在日常生活中加強幼兒自我服務能力的培養。具體策略有以下幾個方面：

（一）轉變教育觀念，家長和幼兒園把幼兒自我服務能力養成作為重要的教育內容。

家庭是幼兒成長的搖籃，父母是幼兒的第一任老師，因此，家庭教育作為教育的一種基本形式，對幼兒的一生有著至關重要的影響，通過啟發幼兒模仿同伴，向孩子提問題，引發孩子思考等方式引導孩子，并經常鼓勵孩子和同伴平等而友好地交往，讓孩子在交往中學會共享、交流、磋商、關心、合作。

（二）科學教養是培養幼兒良好的自我服務能力的關鍵。

幼兒的身心發展不僅和幼兒園息息相關，更多的與家長教養方式密切聯系。父母是幼兒的第一任教師，他們的行為不僅僅反映了他們的教育方式，更潛移默化地影響了幼兒自我服務能力的培養，因此科學的家庭教育方式有利于培養幼兒良好的自我服務能力。

（三）幼兒園要實現多樣化的教育方式。

1.創設有利于幼兒主動做事的教育情境。

興趣是最好的老師，在幼兒教學中，根據幼兒的理解水平和教學內容選擇不同的教學材料，滿足幼兒們的興趣，通過角色的扮演學習生活技能。老師在區域角投放對應的材料，創設情境，讓幼兒在游戲中自然習得[5]。促使幼兒自己設計玩具，開發幼兒的想象力；在動手區投放“嬰兒鞋”，促使幼兒學會穿鞋子，使幼兒在該區域通過實踐和游戲角色扮演掌握生活技能。

2.創編自我服務兒歌，掌握要領。

著名教育家陳鶴琴提出：“每個幼兒能自己做的，應該讓他自己做?！备鶕變壕唧w、生動、形象的思維特點，可以用簡單的語言吸引幼兒的注意，使用押韻的兒歌童謠不失為一種很好的方法。兒童歌曲童謠現在雖然很多，但有關日常生活自理能力的兒歌和童謠都還缺乏，因此在教學中有針對性地選擇關于幼兒生活自理能力押韻的兒歌童謠，可以幫助幼兒掌握一定的自我服務方法[6]。再簡單的自我服務活動，如洗手，因為涉及很多步驟，幼兒也不容易掌握。教師可以放棄煩瑣創建兒童歌曲，從中選擇幾個關鍵步驟：挽呀挽呀挽袖子，沖呀沖呀沖沖手，擦呀擦呀擦肥皂，搓呀搓呀搓泡泡，洗完小手關龍頭，擦呀擦呀擦擦手。這樣通過押韻的兒歌，幼兒很快就掌握了基本動作要領，并在每個環節逐步細化添加。根據衛生保健的需要，教師編寫內容，讓幼兒模仿練習[7]。

3.在游戲中寓教于樂。

單純的理論講解顯得枯燥乏味，不符合幼兒的發展特點。運用游戲的方法，激發幼兒們的興趣。比如教師可以組織“我給其他小朋友喂飯”或者“我幫寶寶穿新衣服”的游戲，也可以通過其他游戲促使幼兒掌握勞動技能和方法，在游戲中，教師可以引導幼兒學習一些基本的技能[8]，諸如吃飯、穿衣、整理玩具等。

4.通過比賽培養孩子的自我服務能力。

為了進一步增強和指導自我服務的能力，教師可以充分利用幼兒樂于表現和競爭的心理，積極開展學習活動。如使用宣傳專欄設置一個“自我服務”的游戲專欄，激發幼兒的自我服務意識，提高幼兒的自我服務能力，積極開展各種形式的學習活動，可以是幼兒之間，可以是組與組之間，也可以在家中與父母競賽[9]。

（四）大力倡導家園合作。

著名的教育家陳鶴琴說：“幼兒教育是一件復雜的事情，不是家庭一方面就能勝任的，也不是幼兒園一方面就可以的，必須綜合兩個方面的效果?！盵10]每周幼兒園給家長開辦幼兒自我服務的培訓研討會，告訴父母培養幼兒自我服務能力的意義和培養幼兒的自我服務能力的需求，并提出相應的建議，營造統一的教育氛圍。

參考文獻：

[1]林曉萍.淺議幼兒自我服務能力和勞動習慣的培養[J].學前教育研究，2001（5）：64-65.

[2]苗齊.談談幼兒自我服務能力的培養[J].教育科研，2004，3（7）：28.

[3]張鴻宇.論幼兒自我服務能力特點與培養策略[J].課程教育研究，2012，27（8）：116-118.

[4]姜暉.提升幼兒自我服務能力的策略探討[J].中華少年，2011，2（5）：127-128.

[5]袁紅.幼兒自我服務能力培養策略初探[J].教育理論研究，2011，3（10）：202-203.

[6]馮姍姍.幼兒自我服務能力提升的路徑[D].石家莊：河北師范大學，2008.

[7]謝蕾.幼兒自我服務能力存在的問題及解決策略[J].中國青年研究，2005，3（1）：84-88.

[8]李曉敏.淺談幼兒自我服務能力培養有效策略[J].科技論壇，2012，1（1）：67.

[9]凌志華.淺談當前幼兒教育存在的問題及對策[J].黑龍江教育學報，2011，30（6）：40-41.

[10]張鴻宇.論幼兒自我服務能力特點與培養策略[J].課程教育究，2012，27（8）：116-118.

[11]李曉敏.淺談幼兒自我服務能力培養有效策略[J].求知導刊，2004（5）：112-117.