小學數學數學中的點滴體會

程忠榮

摘要：教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學教學，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。讓學生在認知和情感上均有所發展。那么作為小學教師的我們怎樣才能有效的優化教法手段，教學技能，真正使小學數學課堂教學得到優化，真正提高教學質量呢？

關鍵詞：小學數學；教學；教法

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0173-01

1.通過啟發誘導，激發學習數學的興趣

在教學中，我們應根據不同的教材內容，結合不同學生的心理特點，選擇和探索最佳啟發式的教學方法。要從學生的實際出發，靈活運用各種具體的教學方法，循循善誘，以舊導新，深入淺出，充分調動學生學習的主動性、積極性；引導他們通過自己獨立思考，融會貫通，掌握知識，達到發展學生的智能，提高學生分析問題和解決問題的能力。啟發誘導，充分調動小學生的積極性，讓他們主動參與，生動活潑地學習，逐步激發他們學習數學的興趣。通過增強學生的學習興趣，會使學生不僅愛學、會學，而且學得津津有味，學得積極主動，使學生由"要我學"變為"我要學"，來增強和提高同學們的數學能力。

2.靈活運用教材

教材是教學的重要的參考，是教師教學的載體。為了實現教學的重要的目標，教師在教學環節應該靈活的運用教材。靈活的運用即不能死板的按照教材的內容給學生照本宣科。教學的教材其具有滯后性，有的教材內容中有些部分已經很過時，教師在講解的過程中，可以應用一些新的內容來表達其教學知識，這樣可以有效的將學生的課堂的學習和其生活進行有效的結合，提高學生的教學的水平。

2.1 教師應該深刻的體會到教學的意圖。只有將教學的內容在熟練的掌握好后，才能開展教學設計。教師對教材的深刻理解，是其進行有效的教學的重要的體現。弄清每部分教材在整個小學數學教材體系中的地位與作用。

2.2 根據教學條件和教學的目標，就教材做出相應的調整。即教師在教學的過程中，其不但要尊重教材內容，同時應該不局限在教材上，將數學教材中的不合理的內容進行相應的補充、調整，這樣才能實現教學的優化。

2.3 培養學生的創新意識。創新是學生學習能力的一個重要的培育途徑。創新關系到一個民族的發展，一個國家的興旺。在小學數學教學中，學生的文化課的學習是其知識儲備的必然，同時其創新能力的培養是教師教學一個重要的方面。這就成為了小學數學教師教學環節一個很重要的問題。

2.3.1 其要樹立創新意識。教師作為課堂教學的主體，其對學生的學習起到了積極的引導的作用。只有教師樹立了創新的意識和觀念，才能在教學中，將創新的意識傳達給學生，有意識的培養學生的創新意識。而在以往的教學中， 大部分教師都忽略了知識、技能以外的各種品質的培養，特別是學生的創新、探索意識、創造精神， 造成學生"高分低能"、學生只是學會了知識，但是不會運用。所以，教師在上課教學的過程中，不能單純的只關注學生的基礎知識，而是應該重視學生的學習成績和其素質。重視對其創新意識和能力的培養。在平時的課堂訓練中，鼓勵學生提出自己的疑問，對數學的知識歡迎各種解決的方法，找到學生學習中最便捷、有效的方式。發散學生思維，讓其認識到知識的獲取和問題的解決有多種方法。

2.3.2 隨著新課程改革的不斷深入，學生教學主體的地位逐漸被教師認可。現代教育認為，對學生的課堂的學習應該重視學生的發展，教師應把課堂還給學生，在課堂上教師只是一個引導者，學生才是整個課堂把控的主體。教師在上課中，應該致力于喚醒？W生的主體意識，讓學生認識到自己的地位。主動、積極的去學習。這樣才能有效的發展學生學習的能力，提高其學習的有效性。發散思維。

2.3.3 鼓勵質疑， 培養創新思維。數學課程對學生的思維的創造和其發展有重要的意義，加強對學生的思維的創造的培養就要鼓勵學生提出疑問，培養學生大膽發表自己的見解，提高其獨立解決問題的能力。

3.利用生活化的教學，增強學生的學習動力

生活化的教學是當前教學中普遍流行的教學方式，這種教學方式能夠拉近學生與學科之間的距離，增強學生的學習動力，為學生的學習提供強有力的幫助。通過生活化的教學，學生能夠發現所學知識在現實生活中的作用，學生也能夠通過自己的生活經驗增強對所學知識的理解，是一種非常有效的教學方式。小學生在學習過程中可以利用這種方式提高對所學知識的理解，在數學教學過程中，教師要增強生活化的教學，例如小學一年級在學習認識時間、人民幣、鐘表時，教師完全可以利用現實生活中對應的具體事物進行教學，但是有些課程沒有這么生活化，就需要教師自己將教學內容生活化。在進行應用題的學習時，教師就要例舉現實生活中的具體事物，將應用題的題目改變成與學生生活貼近的案例，這樣不僅能夠幫助學生利用真實的生活情境理解題目，降低學生的理解難度，還能提高學生的解題能力。

總之，在小學數學教學中，教師要切實提高學生的數學學習水平，通過創新教學方式、更新教學觀念、實現學生主體地位的提高和完善、利用先進的教學資源，增強學生學習數學的積極性，才能真正得到能力的鍛煉。