淺談在高中語文課堂教學中有關自主學習策略的幾點思考

孟巧

摘 要：在高中教育體系中，語文寫作在其中扮演著極其關鍵的角色，高中學生能夠通過語文寫作，陶冶自身的情操、提高自身的綜合素養。在當前的高中寫作教學中，因為受到各種主客觀因素的影響，造成在高中教育體系中，語文寫作的教學還存在一些不足之處，因此，如何采取有效的教學方式來提升高中生的寫作能力，還需進一步的思考。研究主要就高中語文寫作，分析自主學習策略在其中的應用。

關鍵詞：自主學習；高中語文；寫作教學

寫作是語文課程中極其重要的部分。在高中語文考試中，學生的作文成績在總成績中也占有一定的比例。因此，有效的提高高中學生寫作水平，能夠促使高中學生的學習成果得到進一步的提升。除此之外，高中學生的在提高語文寫作能力的同時，還能相應的增強自身的情感素養，從而進一步提升高中學生的學習效率和人格素養。而要從根本上提高高中生的寫作能力，就必須從寫作教學和學生自身方面進行完善。

1何為自主學習

目前，我國各大學者對自主學習的定義各有不同，例如將其定義為：自主學習是學生能夠主宰自身的學習。還有一些對其定義為：學生能自己制定學習計劃、目標以及學習方法，并學生在學習過程中，通過自我反饋和自我監督來對學習方式進行自我調整。縱然定義各有不同，但每個都表達出自主學習就是學生在學習過程中，能夠做到自我的引導、自我的監督、自我的控制以及自我的勉勵，它相對機械式的學習方式更加具有主動性，且更加突出學生在學習中的主人公地位。

2在高中語文寫作教學中，如何做到與自主學習的有效關聯

語文寫作能力的提升需要長時間的訓練，而訓練的內容也較廣泛，除了觀察、思考、表達以及語言組織能力等方面，還有審查、立意和修改能力方面。而需要提高這些能力的基礎就是學生自主學習能力。自主學習的內容主要表現在三個方面，第一，學生要科學、合理的劃分和安排自己的學習；第二，學生要嚴格的審視以及評價自己的學習內容；第三，學生要良好的監督和調整自己的學習內容。自主學習是個性化的學習模式，通過這種模式，學生能夠更好的掌握學習知識。由于高中語文寫作教學的內容涉及面較廣，高中學生平時也需要更多積累和觀察，也就是需要學生學會自主學習，只有實現更好的學習方式，高中學生才能在學習以及生活中積極的探索，才能為語文寫作打好更扎實的基礎，其寫作能力也能得到更好的提升。

3在高中寫作教學中，存在著怎樣的缺陷

由于受到傳統教學模式的誤導，在高中語文寫作教學過程中，老師不遵守寫作教學的規律，只重視高中學生的寫作模式以及技巧的訓練，而不重視高中生寫作興趣的培養；不引導高中學生對生活的關注，也不了解高中學生的心理特點，還是實施單一乏味的教學方式。而在這樣的教學方式下，造成了高中學生寫作時不能得心應手，甚至大部分學生對寫作感到懼怕。在當前高中語文寫作教學中，教師教不好，學生學不會的現象普遍存在。致使高中語文寫作的教學成果并不樂觀，而造成這一現象的主要原因，就是教師和學生都沒能采用正確、合理、科學的教學方式以及學習方法。

4自主學習策略的應用

4.1培養語文寫作興趣

興趣是學生最好的老師。如果學生對語文寫作毫無興趣，只是單單當做完成學習任務，那么在這種情況下創作出來的文章毫無價值。在實際的教學過程中，高中語文教師要通過各種有效的方式，積極的引導學生，通過利用身邊的人事物去激發高中學生的寫作熱情，從而增強高中學生對語文寫作的興趣，促使高中學生能夠積極主動的學習語文寫作，養成良好的語文寫作習慣。

創作靈感大多來源于生活，高中學生可以通過發現以及觀察身邊的一切，使其在語文寫作成果中增加更多的亮點。語文教師在生活中，也要引導學生有意識去積累寫作素材，從而培養學生主動對身邊事物進行觀察的能力。

4.2尊重學生個性，發掘學生寫作的潛力

高中時期的學生正值青春期，不同的學生所表現出來的個性也有所不同，其心理特點容易隨著外界的變化而改變。這一階段的學生，學習情緒和學習態度容易受到各方面的影響，而教師要接受學生之間的差異，針對不同的學生，采取不同的教學方式，了解學生的心理特點，挖掘出高中學生的學習潛力，從而極大的調動高中學生對語文寫作的積極性。

4.3注重對學生寫作成果的評價

教學評價是語文寫作教學中不可缺少的內容，其影響著學生能否直觀的了解寫作成果中的不足之處，從而及時的審視和調整自己的學習內容。而教學評價也能一定程度的影響到高中學生的學習情緒，因此，高中教師在對學生寫作成果進行評價時，要抓住學生的心理特點，重視學生的感受，這不僅僅可以促進師生之間的良好情誼，還能有效地激勵學生對語文寫作的自信，促使高中學生的情感素養得到進一步的提升，學生在以后的語文寫作中，能夠更好的運用自身的情感，創作出更好的語文寫作成果。

4.4營造良好的寫作氛圍

教師在語文教學過程中，使用強制性的態度對高中學生進行寫作要求，會對學生的心理造成一定的壓力和負擔，致使學生的寫作能力不能得到更好的發揮。而適當的給與學生選擇的權利和輕松的寫作氛圍，有助于學生在語文寫作過程中能充分的發揮應有的語文寫作水平。

此外在高中語文寫作的考核中，教師可以取消分數制的考核方式，改成達標試來對學生的寫作成效進行考核，沒有分數的影響，學生就可以毫無壓力的進行語文寫作。

5結束語

自主學習策略的有效應用，能使語文教學的成果得到極大的提高，同時對學生的學習效率也有極其重要的促進作用。所以，高中語文老師應該轉變傳統的語文寫作教學理念，創新教學模式，充分的運用正確、科學的教學方式，有效的引導高中學生，對學習語文寫作產生更大的積極性，結合高中學生自身的性格特點，適當的激發學生學習語文寫作的熱情，增強學生的學習興趣，促進學生的學習和成長全方面的發展。

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