高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀問題與對策研究

談媛媛

（江蘇省高郵市第二中學(xué)，江蘇 高郵 225600）

摘 要：提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)合格人才，是高中信息技術(shù)課程的基本理念。文章從注重解決硬件設(shè)施方面的缺陷、優(yōu)化高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化高中信息技術(shù)課程考核體系等方面，研究高中信息技術(shù)課程教學(xué)問題的改進(jìn)對策。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；現(xiàn)狀；問題；對策

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0035-01

隨著社會的快速發(fā)展，高中信息技術(shù)課程也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。高中信息技術(shù)課程有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格人才。但由于一些原因，目前高中信息技術(shù)課程教學(xué)存在許多問題，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量無法滿足具體的應(yīng)用需求。因此，探討高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀、問題與對策具有重要意義。

一、高中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（1）部分教學(xué)配套設(shè)施陳舊。雖然高中信息技術(shù)課程在我國已經(jīng)有了十多年的發(fā)展歷史，但教學(xué)配套設(shè)施方面仍然存在一定的不足。相關(guān)調(diào)查顯示，高中生家庭計算機(jī)擁有率超過40%，且隨著年級的降低擁有率明顯上升，同時學(xué)生家庭的計算機(jī)硬件配置遠(yuǎn)高于學(xué)校計算機(jī)的硬件配置。當(dāng)前，許多普通高中的教學(xué)設(shè)備都是多年前購買的，加上計算機(jī)更新?lián)Q代速度非常快，導(dǎo)致實際教學(xué)所使用的計算機(jī)存在運(yùn)行速度慢、個人占比低等問題，對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。

（2）教學(xué)形式過于單一。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，存在教學(xué)形式過于單一、教學(xué)結(jié)構(gòu)較為封閉等問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。多數(shù)教師往往針對高中生的認(rèn)知能力以及思維能力提供一些實際問題供學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，但這些問題有時與學(xué)生的實際需求并沒有太大的聯(lián)系，同時多數(shù)實際問題以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎瑢W(xué)生不太感興趣。另外，在一些實際操作教學(xué)過程中，有時采用理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，學(xué)生的實際操作能力難以得到有效的提升。

（3）考核體系存在缺陷。高中信息技術(shù)是一門非高考性質(zhì)的課程，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分高中對于信息技術(shù)課程的重視度較低。學(xué)校雖然開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，但部分學(xué)校不重視完善考核標(biāo)準(zhǔn)、考核制度，甚至有些學(xué)校的學(xué)生期末成績單中沒有信息技術(shù)這門課。這樣的現(xiàn)象，必然導(dǎo)致信息技術(shù)課程無法受到學(xué)生重視，整體教學(xué)效果不理想。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)問題的改進(jìn)對策

（1）解決硬件設(shè)施方面的缺陷。要以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機(jī)，充分調(diào)動學(xué)校、社區(qū)以及家庭等多方面的教學(xué)力量，整合教學(xué)資源，為課堂教學(xué)提供必要的硬件設(shè)備，營造良好的信息技術(shù)課程教學(xué)氛圍。針對教學(xué)硬件設(shè)備導(dǎo)致的教學(xué)問題，可以通過三個方面的措施加以解決。一是學(xué)校可以聯(lián)合社會公益機(jī)構(gòu)或企業(yè)，爭取資金投入，做好硬件和軟件方面的更新與維護(hù)工作；二是學(xué)校教務(wù)處應(yīng)當(dāng)合理安排信息技術(shù)課程，盡可能做到機(jī)房的合理應(yīng)用；三是及時對故障設(shè)備進(jìn)行維修，保障機(jī)器設(shè)備運(yùn)行正常，確保學(xué)生計算機(jī)使用效果。

（2）優(yōu)化高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容。高中信息技術(shù)課程是一門與學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系非常緊密的課程，教師要注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題進(jìn)行教學(xué)。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，要讓學(xué)生通過實踐操作掌握所學(xué)知識，了解這些知識的應(yīng)用范圍、應(yīng)用形式，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識真正應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)以及工作中。就當(dāng)前高中信息技術(shù)課程教學(xué)而言，有時教學(xué)內(nèi)容比較單一，反復(fù)講解某一軟件，對其他同類軟件較少涉及，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，影響學(xué)生實際應(yīng)用能力的進(jìn)一步提高。比如，反復(fù)講解IE瀏覽器，但是不講解Firefox瀏覽器，反復(fù)講解Windows 7，但未講解Windows 10。對此，高中信息技術(shù)教師就需要通過各種有效的方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，要多關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（3）優(yōu)化信息技術(shù)課程考核體系。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)課程教學(xué)要進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會通過合作解決實際問題，促使學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，要設(shè)計合理的考核體系，以促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力。對于畢業(yè)考試而言，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生能夠獨(dú)立完成某一個項目為主要目標(biāo)，例如通過WPS和Microsoft Office軟件制作關(guān)于某個主題的表格圖。課程考核改革是深化教學(xué)改革的有效途徑，合理的課程考核體系是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。課程考核應(yīng)遵循過程性、能力本位、多元化的原則，要靈活采用不同的考核方式全面評價學(xué)生的真實能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)對于學(xué)習(xí)、生活、工作有著非常重要的作用，探討高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀、問題與對策具有重要意義。高中信息技術(shù)教師要有針對性地優(yōu)化高中信息技術(shù)課程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及考核體系等多方面進(jìn)行改進(jìn)，從而增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)效果，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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