論初中生物教學與多媒體系統(tǒng)的結合

李冬林

（甘肅省通渭縣碧玉教育學區(qū)，甘肅 通渭 743300）

摘 要：生物教學與多媒體系統(tǒng)有機結合，能夠激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高生物教學效率和教學質(zhì)量。在初中生物教學中，教師要運用多媒體系統(tǒng)突破教學難點、補充教學內(nèi)容、引導學生進行有效復習。

關鍵詞：初中生物；多媒體系統(tǒng)；教學質(zhì)量；學習興趣

中圖分類號：G436；G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0082-01

在中學課程體系中，生物學科是重要的組成部分。生物知識具有較強的抽象性，加上學生缺乏良好的生物知識基礎，因此學生的學習遇到很多困難。教師急切地希望有一種高效的教學輔助工具，能夠?qū)⒛切┏橄箅y懂的生物知識進行生動形象的演示，增加教學的直觀性，從而易于學生理解和記憶。于是，多媒體系統(tǒng)開始走進生物課堂。教師將生物教學與多媒體系統(tǒng)進行有機結合，能夠提高生物教學效率和教學質(zhì)量。

一、運用多媒體系統(tǒng)突破教學難點

就現(xiàn)階段的生物教學而言，最大的問題就是學生難以理解那些比較抽象的知識，從而形成了教學難點。學生上初中才開始接觸生物學科知識，缺乏一個良好的生物基礎，同時教師可以利用的教學輔助工具十分有限，要將那些抽象的知識點進行全面的演示并讓學生理解，自然是很困難的。在中考中，生物是重要的考核科目，學生如果要取得理想的中考成績，就必須突破生物難點，系統(tǒng)、全面地掌握生物知識。當下，多媒體系統(tǒng)走進初中生物課堂，教師可以借助多媒體系統(tǒng)，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，補充各種素材，使枯燥的文字內(nèi)容變得生動形象。生動形象的多媒體展示，既能幫助學生理解難點知識，又能激發(fā)學生的學習興趣。比如，細胞結構這部分的知識非常抽象，并且細節(jié)十分多。教師在進行這部分知識的教學時，可以利用多媒體系統(tǒng)搜索有關細胞結構的圖片與視頻，直接將細胞結構呈現(xiàn)在學生面前，學生可以直接看到這些內(nèi)容。通過直觀形象的觀察，學生再理解這部分知識就不會感到困難。

二、運用多媒體系統(tǒng)補充教學內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展，教材上有限的內(nèi)容已經(jīng)很難滿足學生日益增長的學習需求，為了學生今后的長遠發(fā)展，教師必須有意識地補充教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學模式中，由于缺少教學輔助工具，教師很難進行教學內(nèi)容的補充。比如，教師如果要進行某個知識點的補充，就要進行大量的板書。教師在板書的過程中，既要書寫內(nèi)容，又要兼顧學生的學習和紀律，這對教師來說是極大的挑戰(zhàn)，教學效率也會受到極大的影響。在當前的生物教學中，多媒體系統(tǒng)能夠直接與互聯(lián)網(wǎng)連接，通過定向搜素就能準確地找到教師需要的素材，然后復制粘貼就能添加到課件中，可以直接進行播放。這樣一來，為教師補充教學內(nèi)容帶來了極大的便利。舉一個簡單的例子，教師在教學生態(tài)系統(tǒng)的時候，往往會出現(xiàn)這樣的題型：你認為以下的生態(tài)環(huán)境是否屬于一個生態(tài)系統(tǒng)？教師為了實現(xiàn)對這部分知識的通透講解，會對知識進行大量的補充。在以往的課堂上，教師需要進行大量的板書，會占用很長時間，使得學生沒有時間進行更全面的體驗。而現(xiàn)在，教師可以直接在網(wǎng)絡上搜索，把需要補充的內(nèi)容展現(xiàn)出來，再結合講解，能夠幫助學生做到擴展學習。學生在高中還將面臨難度更大的生物學習，教師適當?shù)匮a充好相關的內(nèi)容，能為學生今后的學習打下堅實的基礎。

三、運用多媒體系統(tǒng)引導有效復習

“溫故而知新”是孔子留給世人的智慧，只有不斷溫習學過的知識，并且經(jīng)過反復思考，才能誕生出新的智慧。復習是教師在教學中不可輕視的環(huán)節(jié)，只有引導學生進行有效的復習，才能幫助學生加深對知識的理解和掌握，提高學生利用理論知識解決實際問題的能力。但在實際教學中，生物的有效復習一直是困擾教師的一個難題。因為很多學生認識不到學習生物的重要性，總是把大量的精力，花費在語數(shù)外這些所謂的主科上，對生物復習缺乏有效的付出。同時，學生的生物基礎不牢固，加之缺乏系統(tǒng)有效的復習方法，導致復習的效果大打折扣。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，教師可以借助多媒體系統(tǒng)來引導學生進行有效復習。利用多媒體系統(tǒng)進行復習的主要優(yōu)勢，有以下兩點。第一，多媒體系統(tǒng)操作簡單，為學生的復習提供了有效的平臺，為學生的復習創(chuàng)造了有利條件；第二，多媒體系統(tǒng)兼容性非常強，能夠囊括大量的知識，可以有效幫助學生復習更多的知識。因此，利用多媒體系統(tǒng)引導學生復習具有很強的適用性。以初中生物總復習為例，教師可以根據(jù)考綱的要求，把學生需要掌握的重點內(nèi)容進行適當?shù)难a充，再把它制作成教學課件，然后把這些課件分享到學生的學習交流群里。在不需要教師引導的情況下，學生可以直接觀看課件進行自主復習。這不但有助于學生進行有效復習，還能提升學生的自主學習能力。

四、結束語

多媒體系統(tǒng)是一種極具現(xiàn)代教學特征的輔助工具，運用在生物教學中有非常明顯的優(yōu)勢。教師只要合理地運用多媒體系統(tǒng)就能幫助學生輕松地理解生物的難點知識，并且做好學習內(nèi)容的補充，從而提高教學效率，有效地培養(yǎng)學生的生物思維能力和生物素養(yǎng)。凡事都具有兩面性，在多媒體系統(tǒng)的實際運用中，教師要注重教學環(huán)境與教學內(nèi)容的分析，選擇合適的方法與時機，使多媒體系統(tǒng)的優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮。

參考文獻：

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