小學數學優質課堂的特征分析

【摘要】數學課堂作為小學課堂中的重要組成部分之一，在小學生的素質教育中起到了至關重要的作用。并且小學數學的課堂改革也是國內外學者競相研究的重點，因此對于小學數學優質課堂進行分析研究是必不可少的。所以本文從這一角度出發，對于小學數學優質課堂的特征進行了分析，并且提出了構建小學數學優質課堂的具體措施。

【關鍵詞】小學數學 優質課堂 構建 特征分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0139-01

一、小學數學課堂教學現狀

數學一直以來都是學生在學習時認為存在困難最多的一門課程。因此對于這一課程的研究從未中斷過。想要取得優異的成績、取得長遠的發展，就要求學生從小打好基礎，養成良好的學習習慣。同時也需要對數學充滿興趣以及探索的欲望。雖然近些年來，我國小學數學的課堂教育取得了各方面的進步，但是從總體上看，小學數學課堂仍舊存在著很多的問題。例如，很多小學數學老師對于小學數學課堂的教學現狀認識的不夠深，不夠了解學生的學習情況和學生的思想動態。并且教學方法過于老套、單一，不能滿足新時期的要求，所以，由于以上問題的存在，就造成了目前我國小學數學課堂教學水平較為低下這一現狀。想要使學生全面發展，為今后的學習打下良好的基礎，就需要立刻解決教學中出現的問題，打造優質的小學數學課堂。

二、小學數學優質課堂的特征

（一）課堂結構具有相似性

凱洛夫提出的“六環節教學法”在我國的小學課堂中得到了充分的應用，這一教學法得到了廣大教師的欣賞和認可，并且在教學中取得了不俗的成績。不過，世界上沒有完全完美的事物，因此，“六環節教學法”中依舊存在著一些問題。經過教師和相關專家的實證，將這六步法進行了完善，形成了“復習—導入—講解—鞏固—小結”的教學形式。教學方法的改革，使得小學數學課堂教學成效得到了顯著的提高，因此小學數學優質課堂普遍應用改良后的“五步”教學法，并且在課堂結構上具有相似性。

（二）教學目標與教學內容明確、統一

構建小學數學優質課堂的進程已不是三兩天。雖然改革的內容包括了課堂教學的各個方面，但是改革的主要方向仍舊是針對教學內容和教學目標而進行的。在經歷了數次的教學改革后，得出了一個結論，即優質的小學數學課堂，它的教學目標和教學內容一定是十分明確的，這樣教師在講課時才能夠有針對性、有目的的進行教學計劃。并且在優質的小學數學課堂中，它的教學目標和內容必須是高度統一的，不會發生授課內容與教學目標不符的現象。所以教學目標與教學內容明確、統一是小學數學優質課堂的特征之一。

（三）師生互動的形式以談話和回答為主

傳統的授課方式就是老師講、學生聽的填鴨式教學，但是這種教學法存在很多的弊病。學生被動式的學習，使得學習效果和學習成績都不盡人意。長期以往學生甚至會產生厭學的心理。所以在進行課堂改革時就針對這一現狀制定了相應的解決方法，改變了以往的教學模式，將師生之間互動的形式轉變為以談話和回答為主。把學生作為課堂的“主人公”，充分發揮學生的作用，從而提高課堂的效率和學生的學習成績。“填鴨式”教學模式轉變為“談話式”教學模式；師生互動的形式以談話和回答為主，這也是小學數學優質課堂的另一大特征。

三、構建小學數學優質課堂的途徑

（一）培養學生對于數學的興趣

“興趣”是學生最好的老師，很多時候，學生對于一個學科不感興趣，是造成該學科學習成績低下的最主要的原因。所以，只有讓學生對學習充滿興趣才能真正的提高學習成績。同時對學習充滿興趣對于學生日后進行其他科目的學習也有著引導作用。這就要求教師在進行教學的時候，需要根據每個學生的學習狀況以及性格特點制定不同的教學計劃，注重對于學生學習興趣的培養，激發學生的熱情，只要堅定不移的將這一方法堅持下去，一定會取得意想不到的成果。

（二）營造和諧的學習氛圍

嚴肅、呆板的學習氛圍會使學生感到壓抑，久而久之會失去對學習的興趣。特別是數學這一學科。由于數學知識較為復雜，并且在家庭中家長很少能夠幫助孩子進行輔導，因此學生通常會對這一科目感到迷茫。在這種情況下，教師又不能夠為學生營造輕松愉快的學習氛圍，那么導致的結果就會是十分可怕的。所以就需要教師在課堂教學中為學生營造一種和諧的學習氛圍，幫助學生樹立對于數學這一學科的學習信心，提高課堂教學的活躍程度以及學生的參與度。從而達到提高學生創新思維能力和全面發展的目標。

（三）加強教學反思

很多教師在結束數學課后就認為自己的工作任務已經完成了。其實這種想法是不對的。在這樣的想法之下，教師不能夠真正認識到自己的職責所在，因此也就無法真正達到教學目標的要求。所以對于這一現狀進行整改已經迫在眉睫。想要建立優質的小學數學課堂就需要教師在課后時時進行反思，能夠認識到自身所存在的不足之處，并且針對發現的不足之處進行有針對性的改進，這樣才能不斷完善，提高課堂教學的教學水平。

四、結語

小學數學優質課堂在不同的時期有著不同的內涵，因此我們要從變化的角度來分析小學數學優質課堂的相關內容。但是萬變不離其宗，想要構建小學數學優質課堂其實主要從幾方面入手就可以了。首先要充分發揮教師的作用。然后在此基礎上要注重學生的參與，讓學生真正成為學習的主人。同時也需要針對每個學生自身的特點制定相應的教學計劃，注重對學生學習興趣的開發，這才是構建小學數學優質課堂的真正意義所在。

參考文獻：

[1]姜麗燕.小學優質課堂的特征分析[J].中國校外教育，2013（31）.

[2]孫艷晶.不同時期小學優質課堂的特征分析及其啟示[J].中國校外教育 ，2015（34）.

[3]龔遠山.打造小學數學優質課堂的途徑分析[J].才智，2015（36）.

作者簡介：

謝麗莉，女，黑龍江省五常市人，五常市山河鎮第三小學，職稱：小學高級教師。研究方向：小學數學教學。