中考物理復習之三維譜系

沈陳

【摘要】物理中考復習，在知識的呈現(xiàn)方式方面，以激發(fā)興趣為主；總結(jié)中考要點，以歸納方法為主；整合熱點重點，以專題訓練為主。教師要切實關注“三點”：把握重點、關注熱點、彌補弱點，使學生吃透每一個考試范圍內(nèi)的知識點，使之更為系統(tǒng)和清晰，引導學生從理解到領悟、到內(nèi)化、再到運用，以此提升學生的能力，以此提高中考成績。

【關鍵詞】激發(fā)興趣 歸納方法 專題復習

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0165-02

物理中考復習，要切實關注“三點”：把握重點（比如密度、壓強、歐姆定律、電功和電功率等等）；關注熱點（實驗探究、新技術新材料方面、創(chuàng)新題型、信息題）；彌補弱點（語言的表述、解題和作圖的規(guī)范性、知識的準確性、數(shù)字的運算等）。如何以考試大綱為依據(jù)，以教材表述為標準；如何突出重點，突破難點；教師如何將知識要點的復習覆蓋到位，學生如何深刻理解并牢固掌握每個知識點，做到考點的系統(tǒng)和清晰化，這是每一個物理教師必須認真面對的話題。

一、知識呈現(xiàn)方式，以激發(fā)興趣為主

好的物理復習課堂，應當始終關注學生的學而不是教師的教，應當把中考物理復習的主要目標應該放在我們講過練過的知識和方法在學生腦海里沉淀了多少，而不在于我們講過練過了沒有。讓每一個學生在物理復習中都動起來，或抓頭撓耳、或蹙眉沉思、或頓悟驚喜，而這，正是孩子們真實學情得以彰顯的標志。當然，這一切，在于教師必須以激發(fā)學生的興趣為前提，以科學有效的知識呈現(xiàn)方式吸引學生的眼球，以此打造一個“以生為本”的物理復習課堂。

第一、可以就某一核心問題、典型習題、重要實驗等入手，然后逐一展開，也可以發(fā)動學生能夠提出哪些問題，如何解決，這樣以點帶面構(gòu)建知識網(wǎng)絡，也可以某一主要概念為中心，構(gòu)建放射狀知識網(wǎng)絡，形成一個有機的整體。

第二、可以將知識點通過口訣、簡筆畫、概念圖等重新梳理，并且盡量的讓學生展開，大大的提高學生的參與度，來激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高物理成績。

總之，在復習中教師要在知識的呈現(xiàn)方式方面多下功夫，善于創(chuàng)設新穎、適宜、有思辨性的呈現(xiàn)方式，善于創(chuàng)設讓學生喜聞樂見的學習氛圍和情境。葉瀾教授曾經(jīng)說：“現(xiàn)代教育有兩個偉大的使命，一是發(fā)現(xiàn)孩子，二是解放孩子?！倍鞍l(fā)現(xiàn)孩子解放孩子”的前提就是要看在知識的呈現(xiàn)方式吸引了學生，是否堅持了“以生為本”，是否充分注重了學生在物理學習過程中的“磕磕碰碰”，是否大面積地解放了學生的口、手、頭腦……這一切，都有賴于教師要改變知識的呈現(xiàn)方式，如此，才會與學生形成共鳴，達到“一石激起千層浪”并不斷促進學生進一步的探究愿望的效果。

二、總結(jié)中考要點，以歸納方法為主

“知識是基礎，審題是關鍵，方法、技巧是保證”這是學生答題的三大要素。對此，物理教師要引領學生對物理課本中的基本概念和規(guī)律以及各種插圖、信息快遞、讀一讀、活動、生活·物理·社會、WWW、綜合實踐活動、信息庫等內(nèi)容，做到地毯式掃描清查，不留漏洞，促使學生積極主動地去思考、去觸摸、去辨析、去領悟，讓學生在習得知識的同時，收獲方法、手段和智慧，逐步摸索，歸納，生成適合自己的學習方法，以此打造出厚重、精彩和生機盎然的物理復習課堂。

方法一：充分利用插圖的功能，設置情境將插圖以問題的形式呈現(xiàn)出來，通過不同角度的分析，挖掘其所包含的物理原理，對學生進行擴展綜合性的復習，讓物理課堂成為科學流行、智慧飛揚的場所，學生在此可以盡情徜徉，流連忘返。

方法二：精選考點，歸納集中，進行綜合性的復習，讓學生融會貫通、游刃有余的將各部分知識串聯(lián)在一起，逐漸將知識融合成一個有機的整體。

方法三：精選考題，聯(lián)系對比，特別是要研究近幾年的中考試題知識的熱點分布、難易程度的變化，推陳出新、與時俱進，提升學生的應考能力。

方法四：抓住復習中的疏忽點、備考中的薄弱點和失分點，自編講學稿，及時反饋，查漏補缺。在精選練習卷時，要發(fā)揮備課組集體的力量，分工協(xié)作，提升效率；習題設置要有梯度，這由易到難，螺旋式向上遞進，但最后一次模擬考試要比較簡單，給學生以信心；注重創(chuàng)新訓練，強調(diào)審題方法、引導分析思路、重申規(guī)范答題；及時評價與反饋，關注個別重點學生的練習和反饋情況。提倡分層教學，根據(jù)學情在“當堂訓練”時，先完成“必做題”，再完成“選做題”，再完成“思考題”[1]。整個物理試題設計要“由根生干，由干生枝，由枝生葉”，并在這樣的習題練習中，經(jīng)常性地引導學生對內(nèi)容相近或易混淆的知識進行對比，化抽象為具體，化難為易，對某些有內(nèi)在聯(lián)系的知識和繁而雜的概念，采用一定的圖示把它表示出來；或者針對所學的重點或盲點進行集中分析講解；或者對內(nèi)容較多結(jié)構(gòu)復雜的內(nèi)容，采取分解的方法，化整為零，逐步理解和掌握，力爭使學生最大程度地進入傾聽、對話、合作、質(zhì)疑、探究、延伸的學習狀態(tài)，在中考中收獲沉甸甸的花朵和果實。

三、整合熱點重點，以專題訓練為主

物理中考前，教師必須針對中考“熱點”、“頻點”，篩選和組編重要素材，結(jié)合本地特色，設計考前試題訓練。而在諸多“熱點”、“頻點”中，教師必須抓住一些熱點重點，進行專題訓練，力爭使專題復習宏觀在胸、微觀在握；力爭使學生學有所獲，在中考中取得優(yōu)異成績；力爭使試題“覆蓋所有類型的學生。”

比如，重點突破中考中幾乎必考的重點知識，在近幾年中考中頻繁出現(xiàn)的知識點有：（1）光的反射定律和平面鏡成像特點；（2）凸透鏡成像規(guī)律；（3）力；（4）二力平衡；（5）密度；（6）壓強和浮力；（7）比熱容和熱量計算；（8）串、并聯(lián)電路的特點；（9）歐姆定律；（10）電功率等10多個重點內(nèi)容。

在復習過程中要重視知識點之間的聯(lián)系，而不是簡單的重復。當學生學完物質(zhì)、運動與相互作用、能量三大塊知識后，教師要注意引導學生將這些內(nèi)容進行聯(lián)系和重組，使知識點不斷滲透和融合，進而升華，讓學生清楚的理解和掌握外在現(xiàn)象的變化和內(nèi)在規(guī)律的聯(lián)系。既要圍繞考點，又要突出“重點”，例如：重要知識點中的“力和運動”、“壓強和浮力”、“歐姆定律”、“電功和電功率”、“能量”、“內(nèi)能”等；重點實驗中的“物質(zhì)密度的測定”、“探究杠桿平衡條件”、“測滑輪組機械效率”、“歐姆定律”以及“伏安法測電阻、電功率”的實驗等等，有目的的展開專題訓練，可以將同一考點的多個考題進行重組，形成一個較為全面的問題串，以幫助學生從各種不同的角度來加強對該考點的理解和掌握。

抓住并精挑細選這些熱點專題，應該成為物理教師在中考前的一項經(jīng)常性工作和基礎性工程，力爭讓學生的能力在專題講練中提升。在這個意義上說，教師要對專題材料進行有針對性地甄別、篩選和歸納，比如一定要和《中考說明》所考察的范圍相吻合，要體現(xiàn)教材知識的重點，結(jié)合學科主干知識（基本概念、重要原理觀點）引導學生分析熱點問題，特別注意每個重大熱點問題與教材中哪個知識可以聯(lián)系起來，對重大熱點問題盡可能做到全方位、多角度、多層次分析，引導學生從理解到領悟、到內(nèi)化、再到運用，以此提升學生的能力，以此提高中考成績。

物理中考復習的方法很多，但是最重要的是要理解，正如有句格言所說的：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”但愿中考學子都能在對中考物理的理解中，穩(wěn)扎穩(wěn)打，輕松制勝；但愿物理教師能夠打造這樣的物理學習風景：學生激情投入，始終處在思潮如涌的最佳學習狀態(tài)，并且隨時有新的“面紅耳赤”的爭論，有“會心一笑”的頓悟與發(fā)現(xiàn)，有“松開眉頭”的深入與延伸，最終有“勇奪高分”時的必然與喜悅。

參考文獻：

[1]潘國雙.不同的學生，不同的教學[J].教師月刊，2016，（7）：035