試論中學化學實驗教學中的創(chuàng)新教學設計

王紅

【摘要】化學作為實驗當中不同元素與物質在性質、構成乃至變化規(guī)律方面的分析，將化學理論知識融匯到化學實驗當中。隨著新課改的執(zhí)行，為了順應時代的發(fā)展，讓學生具備實踐能力以及綜合素質，化學實驗設計在教學活動中具有尤為重要的作用。

【關鍵詞】中學 化學實驗教學 創(chuàng)新教學 設計

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0175-02

實驗成為學習化學的一個主要渠道，透過實驗乃至對實驗狀況的了解、記錄及分析，能夠找出并對化學原理給予驗證，透過學習正確的探究方式而獲取新的化學內容。所以，應當在化學實驗這一方向，極力打造培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的舞臺。

一、在中學化學教學中運用創(chuàng)新實驗的意義

有利于學生學會觀察和學習實驗成為了化學教學的中心與根本，相較于中學化學教學中實驗教學與教師的傳授對比，能夠實現提高教學效果，改良課堂教學氛圍的效果。初中生才開始了解化學，在此之前并未具備相應的學科經驗，因此在初學化學的過程中，學生并不對化學具有濃厚的興趣，教師可以透過這一方面，運用化學實驗，調動起學生對學習的興趣，帶領學生對實驗的過程以及現象進行觀察，以此培養(yǎng)學生的觀察能力。

二、中學化學實驗教學中創(chuàng)新教學的設計

（一）創(chuàng)新實驗教學方法

1.改變教學理念，創(chuàng)建明確的實驗教學目標

在化學實驗教學中，教師應當改變教學理念，所有同學都應當參與到實驗當中，每個實驗都應當為學生提供一個良好的氛圍，讓學生全力投身到實驗當中，不斷進行思考和探索，勇于創(chuàng)新，積極提問，讓學生具備在創(chuàng)新方面的意識以及探尋新領域的能力。

2.改變中學化學實驗教學方式

目前，應當創(chuàng)新并改善已有的化學實驗教學方式，讓學生在實驗當中能夠從被動變主動、從重視實驗結論變成重視過程與結論，教師從監(jiān)管者變成引導者，只有改變實驗教學方式，才可以令學生在具備基礎知識和方法后，提升技能。并且，也對培養(yǎng)學生的實驗態(tài)度以及創(chuàng)新意識極為有利，從而讓學生具備綜合發(fā)展的能力。

（二）更新實驗教學方式

在計算機技術快速發(fā)展中，多媒體技術愈發(fā)普遍，并且愈發(fā)受到實驗教學的注重。在實驗教學中使用多媒體技術，創(chuàng)新實驗教學的方法，不斷提升實驗教學的效率。

1.制作3D動畫

對于傳統實驗教學而言，教師通常經由口頭描述實驗原理與步驟的方式，或者借助書寫反應工程式與簡單的實驗方法進行講解，對有些實驗原理較為抽象、繁瑣的實驗而言，學生通常并不清楚。教師把實驗中的微觀變化與抽象實驗原理制作為3D動畫，令其更加形象、直觀和具體，有利于學生把握和理解實驗原理與實驗現象，將實驗的教學效率給予提升。

2.拍攝教學錄像

對于實驗教學而言，實驗教師時常要對學生進行實驗基本操作的演示，分析操作要領。可是在教學當中，因為所有學生處于不同的位置，較難全面看清教師在操控方面的動作。把基本操作制作成實驗教學錄像，從而透過鏡頭進行轉換，將操作動作的所有方位均展現出來，顯著提高實驗的演示成果。

三、強化實驗教學的管理

1.強化課前預習的管理

進行實驗課以前，教師通常需要學生寫出實驗的預習材料，以便充分地預習實驗內容。可是有的學生僅僅將實驗講義照抄一遍，進行實驗時并不了解實驗內容，只能邊看邊做，較易發(fā)生操作失誤。為了能夠改善預習效果，則需學生在課前做完預習思考題，并在預習材料方面事先了解會出現實驗誤差的原因，并提出解決的方法。

2.強化實驗過程的管理

實驗過程能夠嚴格進行管理，則能夠有利于學生培養(yǎng)正確的實驗習慣，獲得正確的實驗結論。在教學當中，有的學生并未在實驗前認真清洗儀器，在實驗中操作不當，胡亂記錄實驗過程，獲得完結論后并未及時進行清理。所以，教師應當將這些方面歸入到實驗成績的評判當中。透過強化實驗過程的管理，將學生的基本操作給予規(guī)范，建立正確的實驗習慣，從而才能夠提高教學的質量。

綜上所述，化學創(chuàng)新實驗的分析屬于較為寬泛的課題，能夠涵蓋的方面較多，因此可以創(chuàng)新的點也較多。當前，隨著新課改的執(zhí)行，實驗教學已經愈發(fā)受到了重視，它不僅轉變了以往的以書本為主、實驗為輔的教學方式，還需要教師在教學理念、方法以及手段上給予轉變。教師需要積極提升自己的素質與創(chuàng)新實驗教學方面的設計能力，緊隨教改的腳步，積極創(chuàng)新，通過自身的才能，持續(xù)創(chuàng)新實驗教學設計，讓學生具備處理問題的能力，從而實現培養(yǎng)學生自主分析和創(chuàng)新思維的能力乃至實踐精神，才能夠展現出化學課程的魅力。

參考文獻：

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[2]陸國志，谷偉健，王晶.中學化學實驗綠色化的實踐途徑[J].教學與管理.2016.（4）：69-70.