班主任工作要做到學生心里去

黃光蘭

【摘要】班主任工作是一項平凡、繁瑣的工作，是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的偉大事業。班主任首先要規范班級管理，促進良好習慣的養成：每學期開始就組建強有力的班干隊伍、制定健全的班級制度，促進學生自主管理。班主任平時要關愛學生，尊重學生，做好學生的思想和心理教育。為培養學生團結合作與友愛的精神，促進全面發展，班主任要經常帶領學生開展豐富多彩的活動。農村學校留守兒童多，有部分孩子存在性格或心理上的問題，班主任要加強家校聯系，與家長共同引領學生成長。總之，班主任工作要走進班級、走進學生、走進學生家庭、走進學生心里。

【關鍵詞】規范管理 尊重 班級活動 家校聯系

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0191-02

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各任課教師的紐帶。班主任工作是一項平凡、繁瑣的工作，是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的偉大事業。我從教以來已擔任了23年的班主任工作，用一句話概括班主任工作的感受是：辛苦但快樂著。怎樣才能真正做好班主任工作呢？我認為：班主任工作要走進班級、走進學生、走進學生家庭、走進學生心里。

一、規范班級管理，促進養成教育。

1.組建強有力的班干隊伍

一個班集體面貌的好壞，不光是班主任的管理，很大程度上還是班干部基礎工作的決定，因為他們是班主任的小助手，挑選和培養具有較強能力的干部在班級管理中非常重要。我班的班干通過民主競選產生，往往幾個同學為了競選同一職務，要登臺演講，然后由全班同學做出決定。這樣，既體現了公平，又選出了學生們信任的班干，還培養了學生的競爭意識。但班干隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。我們不僅要大力表揚班干優點，讓他們有信心當好班干，幫助他們樹立了威信，還要嚴格要求班干個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則。另外我經常利用班干會議和課外活動的機會教他們一些工作方法和技巧。

2.制定班規，以“理”治班

俗話說得好：“沒有規矩不成方圓。”我一直認為，一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的形成。為了班級管理工作有章可循，每學期開始，我都根據《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《安全守則》和本班級學生實際情況，制定盡可能詳盡、易操作的班紀班規，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度、圖書角管理制度等。班規的制定充分征求同學們的意見，首先在班會課上將擬制定的班規一條一條向學生公布，讓班級每個學生都充分發表意見，只要是大部分學生都能通過的就定下來作為正式的“班規”，然后將班規張貼在教室。真正做到用班規制約學生，以“理”治班。平時我經常利用班會、晨會、課間等一切可以利用的時間對違反班規的學生及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。

3.民主決策，自主管理

蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是學生的自我教育。”我班凡是班級重大問題需要作決策時，我會充分調動學生的積極性，形成自主管理的機制。先由班干自己召開會議，集體討論方案，然后以書面形式交我審核，再由全班同學在班會課集體討論。這時作為班主任的我會鼓勵每一位學生發表見解，對方案進行補充、修改，集體表決通過后，由班委會具體執行，全班學生共同監督。我今年所帶的班級是六年級，考慮到學生們馬上就要畢業了，我提議全班同學共同制作《班級紀念冊》。我先向學生闡明了《班級紀念冊》制作的意義，介紹了制作的方法。說完后同學們興趣很高，班干馬上召開會議，制定方案、分工合作，于是班上所有同學都參與了，有收集資料和照片的，有寫文章的，有作詩的，也有畫插圖的等等。幾天以后，一本精美的、內容真實豐富的《班級紀念冊》就順利制成了。

二、關愛學生，尊重學生，做好學生的思想和心理教育。

愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛才有教育的先機。作為班主任，要善于觀察學生的學習、思想、心理、性格等特點，善于去接近學生、和他們進行親密地交談、讓他們真正感受到老師是他們的益友，這是班主任順利開展一切工作的基礎。我們要走進學生的內心世界，與他們分享喜悅，幫他們分擔煩惱，及時給予關愛。

英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重和屈辱便是一種有力的刺激，使他走向正軌。”教師應激發他的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相應指導。我尤其尊重后進生的自尊心，幫助他們樹立自信心。在轉化后進生的工作中，我認真研究后進生的心理，幫他們克服障礙、養成良好的行為習慣。注意捕捉他們的閃光點，并以此入手進行因勢利導，不管是在談心還是閑聊，總給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，老師相信他學習抓得起來，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步，。我班有位叫慶慶的同學很聰明，在我班讀一、二年級后就隨父母到外地讀書，五年級時又轉回來了，可是變化很大，每天打人，作業不做，書也不背，第一次考試只得了三十幾分，每次遇到我不敢正眼看。我當時就想一定要改變這孩子。不久，我校少先隊舉行大型主題班會，要求我班同學表演一個相聲，我找到了慶慶，讓他和一位學習比較好的同學一起表演，他同意了。我將臺詞給他們，做了簡單指導，讓他們盡快記住。第二天，我找他們練習，他居然記住了所有臺詞，而另一位同學還沒記住。我當時就表揚他，說他的記憶力好，希望他以后背課文也要這樣努力。他高興地沖我笑。后來，他背書認真了，本來應該在小組長身上背的，可他經常到我這兒背。我每次都會表揚他，鼓勵他，同時指出他需要努力的地方。于是他找到了自信，越來越愛學習，成績也逐漸提高，現在語文能考七八十分了。

三、豐富班級活動，促進學生全面發展。

全國優秀教師陳滿艷老師說過：“班級活動是學生充分展現自己、鍛煉自己、并從中體驗到學校生活的快樂、增強同學之間友誼的最有效的集體行為。”廣泛開展豐富多彩的班級活動，對培養學生的德行有著極為重要的作用。為了促進學生的全面發展，給孩子們帶來快樂，一直以來，我熱衷于班級活動地開展，寓教育于活動中，如：乒乓球比賽、跳繩比賽、演講比賽、書法比賽、游成語世界、下五子棋等。這些活動讓班級充滿生機與活力，讓學生真正感受到了班級大家庭的溫暖，同時也開發了學生的智力，培養了學生團結合作與友愛的精神。

四、加強家校聯系，共同引領學生成長。

學生的健康成長是學校、家庭、社會三者教育相互作用的結果，多與家長取得聯系、交流，可增強教育的力度。 我們農村學校有許多留守兒童，父母長年在外打工，他們由祖輩、親戚甚至鄰居照顧，有部分孩子存在性格或心理上的問題。班主任平時要多關注學生的學習情況、生活情況和思想情況，特別要注重和家長建立良好的關系，加強和家長的溝通，讓他們配合我們一起來培養教育學生。

我班有個叫銳銳的男生。他上低年級時聰明、聽話，成績優秀，經常得到老師的表揚，但在五年級上學期卻發生了很大變化，不僅學習成績一落千丈，而且性格也一反常態，我覺得很不對勁，就去他家里進行家訪。他的爺爺、奶奶說：“銳銳以前很聽話、很懂事，自從家里添了妹妹后，他就像變了個人，總是和老人家頂嘴，說爺爺、奶奶不愛他了，見了妹妹的衣服、玩具等物品就扔掉或剪掉，并嚷嚷著要去爸爸媽媽身邊。”奶奶很無奈地向我訴苦：“這個孩子我也不知道該如何管教。”聽了這些，我想：銳銳是誤以為妹妹奪走了爺爺奶奶對他的愛，因而恨妹妹、恨爺爺奶奶，再加上他長期得不到父母的關懷，心理嚴重失衡，渴求受人關注。我急忙要來了銳銳父母的電話號碼，在電話里與他們進行了交流，告訴他們事情的嚴重性，讓他們趕快回家多陪孩子玩，多和孩子交流，解開他的心結。他父母聽從了我的話回來了。在學校里我關注銳銳的動態，經常和他談心，一有機會就表揚他。過了好長時間，銳銳變了，學習認真了，下課也能看到他和同學們開心地玩了，也能聽到他的笑聲了，他奶奶也高興地跟我說孩子變好了。這件事讓我更加堅信：關注孩子的成長離不開家長的配合，班主任要與家長互相交流，共同督促學生學習，共同關注學生成長。讓家長、老師、學生明白：除了傳道授業解惑外，還要使學生的身心都能得到健康的成長。

總之，班主任工作是一項既平凡又繁瑣的的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。