計算機網絡教學中項目式教學的實踐應用

廖宇

【摘要】本文分析了項目式教學在計算機網絡教學的應用情況，闡述了項目式教學的實踐應用，希望可以為計算機網絡教學質量提升作出貢獻。

【關鍵詞】計算機網絡教學 項目式教學 實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0217-02

隨著互聯網以及信息技術的普及，各大高校以及社會各界都越來越重視計算機網絡技術的應用，同時也越來越重視計算機技術的教學。項目式教學是將項目任務以及理論學習和實踐經驗積累有機結合在一起，完善現有計算機教育的缺陷，提高了計算機網絡教學的效果。但是，現有的計算機網絡教育已經無法滿足學生對于以后工作生活的要求，因此必須要改變現行的技師學校計算機網絡課程教學現狀。

一、提升項目式實驗教學在計算機網絡教學中的應用

計算機網絡課程就是把計算機技術與互聯網結合在一起而產生的一門應用型學科。通過計算機網絡課程的一系列理論知識提升學生對于計算機網絡知識的理解與認識，然后通過充足的訓練，最終成長到滿足社會以及工作需求。這種模式將理論教學以及實踐經驗的培訓分開培養，但是仍然不能夠將兩部分的作用都發揮到最高水平，并且在一般的教學實踐中，很難對這兩部分進行有效的融合，這會導致學生失去學習計算機技術的興趣與動力，也無法對保證學生對于計算機網絡技術實用性有正確的認識，讓學生大大降低學習效率。項目式教學方法就是讓學生將網絡技術學習與學生的項目任務相結合的一種教學方法，尤其是將教師教授過程與學生的學習訓練相結合，已完成目標為教學載體，通過對學生設置任務目標，讓學生去克服困難、攻堅克難，達成教學目的。

技術發展十分迅速，為了應對這種迅速發展的技術變局，網絡課程教學也應當快速做出適應性改變，項目式教學無疑為計算機網絡教學提供了一種新的解決思路，值得相關人士認真考慮。

二、計算機網絡教學中項目式教學的教學模式

在進行項目式教學時，首先要明確教學目標以及以后教學行為要重點抓的方向，結合不用崗位以及不同社會企業對于學生培養的要求，合理規劃設計計算機網絡教學的每一個環節，要形成以教學理論為基礎，結合項目式教學實踐為教學主題的完備的教學模式。另外，對于一些重點章節或者重點部分，應當針對不同知識點以及知識系統進行高效率的計算機課程網絡教學，針對不同知識點在不同的學習小組內分配各種任務，達到多重任務更高效率的計算機網路課程教育體系。為了要達到讓計算機網絡課程更加科學完備的目的，要從課程設計、任務分配、教學以及教學評價等等方面來綜合推進計算機網絡教學模式的改變，逐漸完善教育教學體系，讓項目式教學在計算機網絡教學中提升教學質量。

三、計算機網絡教學中項目式教學的實用分析

（一）課程設計

要針對學科發展以及社會的要求合理設計課程內容以及課程環節，讓同學們學到的知識與以后的實際應用密切結合，根據學生的職業特性設計適合不同專業學生的課程。每個專業都有不同的教學重點以及知識難點，這些都是應當綜合考慮的影響課程設計的選項。首先要確定教學目標，即要學生達到的對于專業基礎知識以及專業技能專業素養的掌握程度，要讓學生通過對于相關計算機技術學習與培訓，可以勝任以后社會以及各企業對于專業技能專業素養的要求。明確教學目標之后就要制定教學大綱，確定課程邏輯以及講授結構，增強課時利用率，最終保證教學目標的有效實現。要結合學生對于未來職業以及任務的要求，加強項目式教學在計算機網絡教學中的應用，達成培養學生的目標。

（二）教學方式以及評判方式的選擇

要將項目式教學應用到計算機網絡教學的具體實踐中，增添多樣化的教學方式，讓上課變得豐富多彩，吸引學生的注意力，增加學生的積極性、主動性，要加深學生對于各個知識點的認識，通過各種方式，將理論與實踐教學分開講授，明確學生們的學習任務，讓他們掌握專業的知識與技能。要讓理論與實踐教學相得益彰，不能顧此失彼。同時，應當在教學過程中重視多媒體工具的使用，借助多媒體可以充分展示信息的特點，讓學生更加直觀地認識自己所學的知識以及技能，同時也能夠給學生完成小組項目任務提供幫助。

四、總結

我們應該認識到傳統的計算機網絡教學方式的弊端，將項目是教學方法引入先進的計算機網絡教學的過程中，提升學生的實踐能力，培養適合社會以及企業要求的合格人才，為行業進步作貢獻。

參考文獻：

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