初中數學課堂教學實效性的提升策略

涂宏義

摘要：本文從打造融洽的師生交流氛圍、利用現代化教學設備提高課堂教學可視性、積極創設情境、精選例題這四個方面入手，探討了提高初中數學課堂教學實效性的策略。

關鍵詞：初中數學 課堂教學 實效性 提升策略

隨著教學改革的逐步深入，初中數學課程體系和教材均發生了巨大的變化。雖然課本上的內容變得很簡單，但學生覺得數學難學，學習興趣不濃厚，導致課堂學習效率低。如何提高初中數學課堂教學的實效性，是提高初中數學課堂教學質量的關鍵。本文從四個方面闡述了提高初中數學課堂教學實效性的策略：

一、營造融洽的師生交流氛圍

提升初中數學課堂教學實效性，需要構建和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍。隨著社會的進步，現在的學生知識儲備和生活經驗豐富，個人能力也有了很大提升，自我表現的欲望很強烈。新課程改革理念要求教師轉變自身的角色定位，教師從傳授者向引導者轉變，教師與學生之間的關系就變得更為微妙，所以互相的理解與尊重是提升課堂教學實效性的前提。

二、利用現代化教學設備

近幾年，政府對教學基礎設施加大了投入力度，讓一大批現代化教學設備走進課堂。在初中數學課堂教學中運用多媒體設備，有助于教師突破教學重點和難點。如對于變化較大的幾何圖形、文字量較多的應用題、二次函數圖像、圖形的旋轉、圓和圓的位置關系、一些簡單但數量較多的問答題、復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等，教師都可以借助多媒體投影儀來完成。

如在教學《軸對稱》時，為了突破“比較觀察軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的區別和聯系”這一教學難點，教師可以利用多媒體技術設計教學過程。

教師先用多媒體課件展示圖1和圖2，學生經過對比后可得： 軸對稱圖形是具有某種特征的一個圖形，與位置無關；兩個圖形關于某直線對稱是兩個全等圖形之間的相對位置關系，與位置有關。

教師利用多媒體技術展示大量生活中的對稱圖片，可在短時間內突破教學難點。

三、積極創設情境

教師打造充滿趣味的課堂教學環境，有助于吸引、啟發學生積極參與教學過程，激發學生探究新知識的興趣，對提高課堂教學的實效性有著非常重要的推動作用。

如在教學《角的比較》時，筆者采用講故事的方法，創設了問題情境。筆者先在黑板上畫出美麗的森林，然后出示一棵擬人化的老樹。接著，筆者開始給學生講故事：“在森林里面住著一位樹爺爺，他慈祥善良，與森林里的小動物相處得非常好，還經常給小動物們講故事。瞧，今天誰來了？”多媒體課件顯示出松鼠、小白兔、小鳥等。學生紛紛舉手發言，課堂氣氛異常活躍。我抓住這一契機，提出問題：“你們誰能說說這三個動物的相互位置？”通過這一巧妙新穎的形式，激發了學生的學習興趣，誘發了學生的積極思維活動。

四、精選例題

在例題的選擇中，教師要慎重，不僅要兼顧知識點的覆蓋性，還要全面剖析題目的結構特征，培養學生運用不同思維方式解決問題的能力。在例題數量上，教師也不要選擇太多，應在例題質量上下功夫。在講解非格式示范性例題時，教師不必邊講解邊詳細地在黑板上寫出整個解題過程。而要讓學生在教師的啟發下拓寬解題的思維，并在課堂上展示給全班學生。最后，教師要及時地歸納總結那些好的方法。

例1：已知，⊿ABC中，AD是中線。求證：AD<（AB+AC）

在黑板上，教師先寫出自己的解題思路：①延長AD到E，使DE=AD，聯結CE；②證⊿ABD≌⊿ECD得CE=AB；③在⊿ACE中，用“三角形任意兩邊之和大于第三邊”解得。然后，讓學生講解自己的解題思路，再寫出詳細的解題過程，再由教師指導。這樣，教師既能解決教學重點和難點，又能拓展和培養學生的解題思路。

只要教師在教學中采取積極的態度和有效的措施，站在學生的角度思考怎樣設計教學，筆者新課程背景下的初中數學課堂教學一定會更有實效性。

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣峰山中學）