研究創(chuàng)業(yè)教育對高職學生就業(yè)的促進作用

潘攀

摘要：隨著高職院校的不斷增加，越來越多的畢業(yè)生走入社會，就業(yè)就成了重點關(guān)注的話題，高職學生與本科生不同，就業(yè)會受到影響，所以在學校開展創(chuàng)業(yè)教育課程非常重要，本文分析了創(chuàng)業(yè)教育對高職學生就業(yè)的促進作用，通過制定科學合理的教育制度，使學生用高職技能與科技相結(jié)合的方式進行自主創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高職院校；學生就業(yè)

民族的發(fā)展離不開教育的發(fā)展，但目前我國高等教育已是隨地可見，高職學生也是越來越多，企業(yè)和單位的人員已經(jīng)飽合，導(dǎo)致大學生面臨畢業(yè)找不到工作的難題，現(xiàn)在科技發(fā)展飛速，引導(dǎo)學生利用高職院校所學技能與科技結(jié)合進行自主創(chuàng)業(yè)，不過創(chuàng)業(yè)也不能盲目，要做好充分的準備和調(diào)查，以免造成不必要的損失，與此同時還可以提供工作崗位，打造屬于自己的團隊。

一、創(chuàng)業(yè)教育的特點

創(chuàng)業(yè)教育是一種教育模式，為在校學生開展的一門創(chuàng)業(yè)教育課程，通過對相關(guān)產(chǎn)業(yè)的描述，對相關(guān)產(chǎn)業(yè)進行市場調(diào)查，對所學專業(yè)在整個行業(yè)中的進度，行業(yè)存在的風險進行評估，了解企業(yè)的團隊管理模式，學習企業(yè)的市場營銷方案，企業(yè)正常運轉(zhuǎn)所需的資金狀況等等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)不能三分鐘熱度，需要通過一段時間的考查和研究，深思熟慮后才可以創(chuàng)業(yè)，所以學校開展創(chuàng)業(yè)教育課程為學生今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、高職學生就業(yè)問題

隨著我國大小企業(yè)的不斷增加，對相關(guān)專業(yè)的高職學生也是有一定的需求量的，高等職業(yè)院校的學生就業(yè)難一方面學生對所學的專業(yè)知識和技術(shù)能力不夠強，沒有扎實的基本工，另一方面實際操作欠缺，經(jīng)驗不夠豐富，導(dǎo)致學生的就業(yè)目標不明確。全國范圍內(nèi)高職院校的教育模式幾乎相同，但我國各地區(qū)的經(jīng)濟狀況和發(fā)展環(huán)境有所不同，學校在人才培養(yǎng)方面沒有結(jié)合企業(yè)的需求，導(dǎo)致學生出現(xiàn)就業(yè)難的問題，還有一部分學生初入職場對新環(huán)境的需求一時不能勝任，會使學生覺得所學知識運用不到實際崗位上，出現(xiàn)頻繁跳糟現(xiàn)象，對各個專業(yè)沒有依據(jù)不同環(huán)境合理設(shè)置[1]。

教師也是起到?jīng)Q定性作用的帶領(lǐng)者，但目前社會發(fā)展迅速，師資隊伍跟不上社會發(fā)展的腳步，出現(xiàn)落后的狀態(tài)，教師也存在理論過高，實踐不足的情況，所以培養(yǎng)出來的學生難以達到社會需求。學生對于就業(yè)沒有明確的目標往往比較隨意，學校對學生就業(yè)沒有起到引導(dǎo)作用或引導(dǎo)程度不夠?qū)I(yè)化，學生對自身的能力和價值觀不夠了解，導(dǎo)致學生在就業(yè)時沒能做出正確的選擇。

三、創(chuàng)業(yè)教育的改善措施

（一）建立創(chuàng)業(yè)教育機制

創(chuàng)業(yè)教育就是要轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，以往教育模式是教師定好的問題學生來解答，思想觀念轉(zhuǎn)變后是教師講完課讓學生自己提出問題并解答，教師在進行輔助和指導(dǎo)。學校需要建立創(chuàng)業(yè)教育機制，增加創(chuàng)業(yè)教育課程，根據(jù)市場對人才的需求，培養(yǎng)學生用現(xiàn)代電子科技進行創(chuàng)業(yè)，增加實踐操作能力，為此某些高職院校還開設(shè)了《大學生創(chuàng)業(yè)》和《科學技術(shù)史》等課程，還為學生提供創(chuàng)業(yè)教研室，為高職學生創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)[2]。

（二）高職教育與科技創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

高職院校主要培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，在專業(yè)知識基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的實踐操作能力，在培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)業(yè)方面也存在一定的優(yōu)勢。在全國范圍內(nèi)舉辦的大學生系列科技學術(shù)比賽非常重視學生作品的創(chuàng)新性、實用性和社會效益，還有所制定項目是否可行，每一個新行業(yè)的開始都會帶動經(jīng)濟的發(fā)展。到了大學文科和理科會分開學習，但到了企業(yè)運用起來卻是密不可分的，文科主要是溝通交流調(diào)查研究，做一些文字數(shù)據(jù)報表之類的工作，理科主要以技術(shù)為主，學好技術(shù)深入到生產(chǎn)一線，所以教育要與科技相結(jié)合，高職院校要與企業(yè)合作才能培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才。比如山西某高職院校與《安泰礦用配件有限責任公司》合作，在第五屆全國大學生系創(chuàng)業(yè)計劃競賽時獲得國家銅獎，所以高職院校有必要展開以創(chuàng)業(yè)和就業(yè)為目標的教育機制。

（三）加強科技創(chuàng)業(yè)教育

加強科技創(chuàng)業(yè)教育并不是讓每個學生都去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)也不像我們想象的那樣簡單，必須要做好準備，所學專業(yè)要扎實，有一定的操作能力和創(chuàng)新能力，思維方式要跟得上行業(yè)的發(fā)展，對所處行業(yè)要不斷的調(diào)查和分析，要做好破產(chǎn)的準備，因為創(chuàng)業(yè)本就有風險，做好準備一旦失敗還可以站起來繼續(xù)前行，這需要具備一定的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學生的新創(chuàng)新精和敢于突破精神，首先心態(tài)必須放正，對所做事情必須是自己非常感興趣的事情，才會有信心和耐心去研究，要有堅持下去的意志，不能半途而廢，還要具備良好的習慣，才能促進學生去創(chuàng)新，在課堂上教師引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，還可以引導(dǎo)學生去辯證，把學生分成幾個小組，小組和小組之間進行辯論，敢于突破就是要敢于對本學科以外的學科進行學習和參加比賽并參加社會實踐活動[3]。

（四）提倡科技創(chuàng)業(yè)活動

學校開展科技創(chuàng)業(yè)活動，支持學生創(chuàng)業(yè)，離不開老師和學校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)，學校可以安排每個系或每個館的領(lǐng)導(dǎo)和老師共同組建領(lǐng)導(dǎo)小組，以方便科技創(chuàng)業(yè)活動的展開能夠更加全面，領(lǐng)導(dǎo)小組可以做大學生系列科技學術(shù)比賽的準備工作，校企合作以后可以請企業(yè)的資深專家和高級工程師來為學生講課，再結(jié)合學生結(jié)合項目對活動經(jīng)費做出規(guī)劃，營造良好的校園環(huán)境，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神。

（五）推動創(chuàng)業(yè)與就業(yè)

為了推動創(chuàng)業(yè)與就業(yè)一些高職院校使用了2+1和2.5+0.5的培養(yǎng)方式，不僅可以節(jié)省時間還可以減少經(jīng)費，比如山西省某高職院校城市規(guī)劃專業(yè)的同學畢業(yè)后開始創(chuàng)業(yè)，他所設(shè)計的規(guī)劃被地方政府接納并使用，還被政府安排了工作。對學生的專業(yè)技術(shù)知識，科技創(chuàng)新能力、實際操作能力再結(jié)合企業(yè)對人才的需求制定評估制度，對高職學生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)起到推動作用。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育已是高職院校的必備課程，但目前高職院校還存在不足之處，做好創(chuàng)業(yè)教育還需要建立創(chuàng)業(yè)教育機制，教育與科技相結(jié)合，鼓勵學生積極參加科技創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)校企合作為學生提供與企業(yè)接觸的機會，創(chuàng)業(yè)教育不僅可以為高職學生提供創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的機會，還能推動教育業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王明瓊，王良玉.高職學生創(chuàng)業(yè)教育實踐研究的意義[J].人間，2016， 204（9）.

[2]許業(yè)銀.高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（26）.

[3]唐平，馬智萍.高職大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[M].北京：清華大學出版社，2016.