淺析在農村小學語文課堂中如何優化教學方法

馬靜

摘 要：目前，城鄉小學語文教學質量存在著一定的差距。糾其原因，就不難發現，“課堂低效”是造成農村小學語文教學質量不高的主要原因。那么如何優化教學方法，整合優化課堂教學的各項資源要素，提高課堂教學的實效性，已是當前農村小學語文教師面臨的一個緊迫任務。現就有關在農村小學語文課堂中如何優化教學方法談幾點體會。

關鍵詞：優化；農村；小學語文；課堂；教學有效性

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學需要改善教學方法，讓學生樂于學習，愛上語文課；為學生減負增效，提高學習效率，實現有效學習。對于老師來說，就需要與時俱進，依據教學內容，不斷完善自身的教學方法，在充分考慮學情的基礎上，實現有效教學。我結合自己多年農村教學的經歷，并經過不斷的嘗試與反思，提出了一些有效教學的策略，希望能對小學語文的教學起到一定的積極作用。

一、認真準備，做好備課，優化教學設計

當前，一部分農村小學語文教師平時課前準備不足。他們的課前準備簡單，只限于讀讀參考，寫寫教案。寫教案多數也是為了應付檢查。開學初，買來各類精選教案，不假思索，全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學實際，而且丟開了新課程標準、教材、單元等必不可少的深鉆細究、課前反思，導致語文課堂教學徒勞無功，沒有實效。

要想實現有效的語文教學，就首先要準確的把握教學內容。新課程改革中提倡教學資源及教學內容的多樣性和豐富性，但是就我國目前的教育教學狀況來說，最重要的，也是利用率最高的教學資源就是教材。為此，作為語文教師就必須鉆研、理解教材，認真備課。對于教材的利用，教師要全面把握，明確教學目標，確定教學重難點，依據學情的變化及學習內容的銜接性，可以整合教材，創造性的利用教材。如調整教學內容、教學課時、教學順序等。在教學中，針對教學內容，要利用知識遷移及圖示理論，讓小學生形成知識的框架結構，有效的把握教材及教學內容。在具體的工作中，對于教材，最好先通讀一遍文章，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預設”，或查字（詞）典解釋，或對照近義詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯系上下文理解，針對學生可能出現的問題要提前預知，找到最有效的解決對策，讓他們易于理解，易于掌握。在備課的，除了掌握教學內容外，還要備學情，了解小學生的基礎情況、學習習慣、學習心理等，做到在有效的時間內，成功的完成教學任務，并達到教學目標。

二、培養學生自主學習的興趣

在教與學的活動中，知識的掌握，能力的形成，最終要靠學生的認識實踐來完成。教師應設計好教學過程中的各個環節，讓學生自己主動地獲取知識。如同教育家葉圣陶先生所說的把它比作一扇門，讓學生自己走進去，動腦、動手、動口、尋求真知。教師起提示或引導作用，重要的是教給學生學習的方法，這樣就好比是一潭死水活起來。師生就會充滿活力和智慧，學生愿意學，并能掌握所學知識。激發學生學習語文的興趣，要提高課堂教學的有效性，必須重視開端時的趣味性，學生是否有學習語文的興趣直接關系到教學質量，那么教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創設情景培養興趣，結合課文內容，開展豐富多彩的活動，如：分組討論、比賽朗讀、講小故事、說與課有關的小笑話、分角色表演、朗讀等，使學生的好奇心、興趣愛好、求知欲得到充分體現，大大激發了學生的興趣，使他們愿意學，主動學，教師善于因勢利導，調動他們積極性，愉快的學習。

三、創新教學模式，革新教學策略，靈活運用多種教學手段

不斷完善教學方法，主要是指教師要根據教學環境及學情的變化，與時俱進，自覺的嘗試新的教學手段與策略，提高自身的教學素養，實現有效教學。

語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。在學生的心中比較抽象模糊，難以理解和運用。在我們農村小學的課堂上，大多數教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學。這樣單一的教學手段，如果每節課在再面對同樣的教學程序，同樣的學習方法，那就會更覺得單調，甚至會覺得枯燥。學習興趣難以激發，課堂效率難以提高。所以，小學語文教師還要積極利用各種教學手段，這樣才能激發學生的學習興趣，提高學習效率。例如在學習《蝸牛的獎杯》這一篇課文時，學生比較喜歡這類類似于童話故事的文章，在上課之前，老師就可以利用PPT打出蝸牛的圖片，讓小學生七嘴八舌議論蝸牛，然后播放小視頻《蝸牛的獎杯》，再讓學生齊讀文章，這樣就會大大激發學生的參與意識，提高學習的效率。針對文章背后的哲理，老師也不要一語道破的告訴學生，要讓學生自己學會理解，學會分析，激發他們的探究思維能力，在這個過程中，教師主要是做好引導工作，讓學生明白“驕傲使人落后，虛心使人進步”，輝煌的成績屬于過去，不可對于過去的成績過于炫耀和依賴，要知道未來的成功才更為重要。

總之，提高農村小學語文教學效率的途徑還有很多，有待于你、我、他共同探究。讓我們攜起手來，使農村小學語文課堂教學走出一片燦爛的天空。

參考文獻：

[1]馬世成.小學語文有效教學策略的探討[J].小學教學研究，2014（11）.

[2]程云杰.提高小學語文教學效率的策略研究[J].內蒙古教育，2015（08）.