探究微課對大學英語課堂教學的影響

于小菲

【摘要】隨著經濟全球化的發展，人們的交流范圍也逐漸變大，英語作為國際通用的語言，人們應該提高對英語的重視程度。提高英語水平能夠給人提供更多的學習和工作機會，同時也過擴大了人們的交友范圍，對人們生活工作的意義逐漸提高。大學英語教學作為一項重要的英語傳播渠道也在不斷的改革中，取得了很多優秀的改革成果。微課逐漸在大學教學中傳播開來，收到了師生們的重視，尤其是最近幾年來，微課有效的提高了大學英語教學的質量，起到重要的補充作用。本文就微課在大學英語教學中的發展現狀為研究對象，并進行深入分析，希望能夠提高微課在大學英語教學中的應用水平，促進我國大學生英語水平的全面提升。

【關鍵詞】微課 大學英語 概念及應用

一、微課的概念及特征

1.微課的概念。微課是由國外的教學設計人員提出并創建的，微課突破了傳統的學習形式，給學生們提供了一個在線學習的機會。目前，國內很多教育工作者也逐漸對微課展開了研究，但是由于研究的時間有限，對于微課仍然沒有權威的定義，筆者總結了國內外學者的研究成果，在此對微課做出如下定義：通過信息化的教學設計，給予學生們一個以媒體為主要平臺的自主學習工具，展示給學生精煉且完備的知識，實現課堂教學的補充，提高學生們的學習質量。

2.微課的特征。微課作為一種新型的教學工具和學習手段，其特征是非常鮮明的，首先，微課的時間非常短，僅為傳統課堂45分鐘的三分之一，一般在15分鐘左右，這樣短時間的學習起到的作用就是能夠將學生們的零碎時間利用起來，在課余時間中補充知識，并且短時間的學習對于學生而言更加輕松，學生們的注意力也能夠更加集中，學習效果非常顯著。另外，微課的內容也與傳統的授課內容有一定的區別，微課更加重視重點學習內容，將精煉的知識組織的更加淺顯，提高學生的接受能力。最后，微課的形式十分新穎，傳統教學模式一般都是教師傳播知識，學生接受知識，盡管在這個過程中有一些新鮮的工具，但是整體的方式仍然比較局限。而微課則有所不同，微課完全跳出課堂，通過媒體聲音、圖像、情景以及動畫等的形式給予學生們在學習過程中不同的體驗，激發學生的學習熱情。

二、微課對大學英語課堂教學的影響

隨著我國綜合國力的不斷提高，我國在國際上的話語權也逐漸提高，這對于我國而言是一個非常有利的機遇，面對這樣的國際狀況，我國大學生應該重視英語學習，提高自身的語言能力，為國家的發展做貢獻。在社會經濟發展的過程中，我國的教育事業也不斷發展創新，在教學過程中應用的手段和工具種類也逐漸增多，近幾年來微課逐漸進入人們的視野，并且在短短幾年的時間內占據了較大的市場。

1.微課對大學英語聽說教學的影響。大學英語課堂的時間十分有限，就大學英語教學的現狀而言，在課堂上，教師授課的時間占據80%，也就是說，學生的聽說練習時間非常短，這樣導致學生的聽說能力得不到練習。一般來說聽說練習的內容相互關聯性比較強，非常適合歸類整理練習，這樣的特征剛好符合微課的設計要求，微課能夠將同一主題的聽說練習內容集中在一起，在較短的時間內讓學生有練習聽說能力的機會，同時又不會占據太多的上課時間，以微課的形式向學生們展示知識也減輕了教師的負擔，讓教師能夠更加靈活的安排課堂時間。

2.微課對大學英語讀寫教學的影響。英語讀寫即為閱讀和寫作兩個方面，首先是閱讀，在傳統的課堂上，閱讀的內容幾乎僅限于課本以及教師PPT的展示，且閱讀的形式一般都是教師引領著學生進行閱讀學習，學生在課堂上幾乎沒有自主閱讀的時間，這樣不利于學生閱讀能力的提高。微課能夠根據大學生們英語的學習情況設計不同類型的閱讀題，利用信息技術為學生提供更多優質的閱讀內容，同時練習的形式新穎，非常適合大學生的用以提升閱讀能力。寫作是英語教學中非常重要的內容，但是在現代的大學英語課堂中，給學生提供當堂練習的時間幾乎是不可能的，因為一篇英語作文的書寫會占據很多的課堂時間，以英語寫作為主的微課設計的內容有詞匯以及句型的展示和練習，同時還會對詞匯及句型的應用展開分析，用非常精煉的語言和形式使得學生在學習過程中提高了寫作的能力，而這個過程所花費的時間是比較短的，非常適合教師在課堂上利用和展示。

三、總結

英語學習在當今社會的重要性是不言而喻的，但是大學生的課堂英語學習時間非常有限，而學生的課余英語學習效果又不能有效的提高，因此，利用適當的工具和手段來提高大學生英語課堂學習效果就成了當代教育事業發展中值得思考的問題。微課的出現和普及是大學英語課堂教學的有利工具，微課能夠在不影響授課進度的情況下給學生提供一個學習的平臺，極大的豐富了大學英語授課的內容和形式，有效的提高了大學生的英語水平。

參考文獻：

[1]劉晶晶.基于微課的翻轉課堂對大學英語教學效果的影響實證研究-以泰州學院為例的教學實證研究[J].黑龍江教育學院學報，2016（12）.

[2]苗坤.基于微課的翻轉課堂模式大學英語教學中的有效性研究[J].湖北函授大學學報，2015（22）.