新時期研究生分類培養模式的思考

葉晶

【摘要】研究生分類培養模式對推動研究生培養質量具有重要意義。當前隨著經濟社會的不斷發展，我國研究生招生規模的擴大和研究生教育的普及，研究生培養模式也在隨著社會要求發生變化。根據培養目標采取分類培養模式來進行人才培養，不僅符合社會發展的需要，也是當前高校研究生教育改革的重要內容。

【關鍵詞】研究生 分類培養 實踐 探索

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0020-02

一、引言

研究生教育為我國社會建設和經濟發展產出高等知識和高等技能人才，其教育改革的核心就是提高研究生的培養質量。新時期社會經濟環境不斷發展變化，高等教育的普及帶來研究生培養規模的擴大，不可忽視在研究生數量增長的同時應該保障培養的質量。研究生培養模式必須脫離傳統單一的學術型模式，轉向多元化的培養模式，其中涉及到培養類型、人才供給方向等因素。因此，當前研究生分類培養模式成為教育改革的探索重點之一。

二、研究生分類培養模式的探索意義

1.是教育改革發展的必然需要

當前我國經濟正處于高速運轉的時期，社會面臨各類轉型和發展，這一時期對高素質知識人才的需求量急劇增加且更加注重應用型人才的供給。教育部明確了研究生教育發展目標，在未來的研究生招生中，積極增加應用型研究生專業點建設和招生數量，逐漸逐步擴大專業型研究生的招生比例。因此，在此發展趨勢下，研究生的培養模式相應發生了變化，從傳統單一型向多元型轉變，由學術型模式轉為專業型與學術型培養模式相結合。

2.是提高研究生教育質量的必然需要

目前研究生招生工作以國家統一入學考試為主。從招生環節開始就采取按專業和學科類型進行分類招生。以全日制碩士招考為例，通常學術型、專業型碩士分別采用三年、兩年不等的學制，考試科目的難易不均，以及社會認可度的不同，致使在同一所高校，其熱門專業競爭激烈，而另一些專業卻乏人問津。自招考開始就造成了研究生源質量參差不齊，帶來在校期間學習能力和創新能力的差異。另外，在教學環節因為高校客觀條件的限制沒有進行明確的分類培養，加之受研究生導師教學水平、科研設備完善與否等客觀條件的影響，致使教學質量也出現很大的差別。因此，進行分類培養可以就專業知識的不同進行個性化教育，有利于培養出各具特色的高技術人才和高專業素質人才，提高培養質量。

3.是促進專業學科發展的必然需要

研究生教育通常以課程教學為基礎進行基礎的研究工作，根據學科、類型的差異，應用型研究生和學術型研究生培養模式存在明顯差異，而學科專業的性質則決定了研究生培養目標。一些應用型的學科發展主要是依賴于生產實踐的發展，只有在實踐的過程中不斷的進行探索和研究，能夠為學科的大戰提供最新的數據支撐，才能積極促進社會的發展。根據學科設置的不同，規劃和制定不同的培養模式，不僅提升研究生的專業水平和技能，更能因其生產的社會效應推動學科專業的發展。

三、研究生分類培養模式的實踐方向

1.明確學術型研究生以科研創新能力為核心

理論原始性研究是研究生教育的基礎，學術型研究生培養的核心部分就是科研能力的培養。科研創新能力研究生必須要努力提高的專業技能，因此，提高研究生的創新能力必然是學術型研究生培養的主要內容和核心目標。因此，在研究生培養模式的確立過程中，首次應該從培養理念和培養方面著手，確立明確的目標和衡量標準，這樣才能夠在研究生培養過程中國道有據可循。只有在制定了明確的標準后才能夠在教學活動的過程中讓學生和導師有明確的目標，保證學生能夠切實做到將重心放在提高自身科研創新能力上。

2.明確定專業型研究生以提高職業實踐能力為核心

在研究生分類培養模式中，要注意在學生基礎知識良好掌握的基礎上，更加注重實踐能力的培養與提高。與學術型研究生不同，專業型研究生應該以提升其職業實踐能力為培養核心，其是在工科類和管理類的學科中，更應該鼓勵學生在實踐中運用知識并確定研究方向，。高校在進行分類模式培養時，還需要高校創新培養方式，在課程體系上加強實踐性課程的建設，利用好案例研究、模擬實驗室等教學方式。例如，創新集團化的培養模式，或者是創新研究組合模式和教學模式，這樣能夠充分發揮教學資源的優勢，將其功能發揮到最大，從而實現專業型研究生實踐能力培養的目標。

3.培養模式進行多樣化的探索

高校在創新分類培養模式方面，不能忽略博士研究生和碩士研究生兩個不同教育層次的創新。首先，在設置研究生培養方案中，高校既可以將培養目標轉向應用型人才的培養，可以將傳統的科研型與當前的應用型和復合型培養方式向結合，結合不同的學科專業特點多方位的對研究生進行培養。其次，可以在學制的設置方面進行靈活的調整，針對全日制學習與在職學習的不同設置不同的學制，改變在校課程學習時間和在外實習實踐的時間，更好地解決理論與實踐的矛盾。第三，利用好雙導師制的指導方式，將校內導師與校外專家有機結合，使研究生學習到不同的研究思想和實踐方法，進一步提高培養質量。

參考文獻：

[1]王路，張華，程翠林.中國高校研究生分類培養模式的十年實踐的問題與對策[J].黑龍江教育學院學報，2016，1：5.

[2]趙心恬.研究生分類培養模式的實踐與探索[J].當代教育理論與實踐，2016，8：94.