小學語文教學雜談

趙大光

教學是一門高層次的藝術。小學語文教學與其它學科而言，從教學的目的、指導思想、內容結構，以及它的科學性、基礎性、前瞻性等，都有不可替代的作用，實屬各科教學的重中之重。小學語文教學的成敗，直接影響各科教學質量，從文理到外語，都離不開小學語文教學。回顧三十六年的教學生涯，因受地理環境、教師素質和科目特點影響，無論我在何時何地任教，大部分時間都擺脫不了小學語文。在這條引導學生求知的艱難險路上，我曾經失掉過信心和勇氣，徘徊于人生的“十字路口”。很快，我告訴自己，無論怎么艱難，也要勇敢的走下去，不為自己，只為那一個個雅稚、善良、天真無邪的孩子。于是，我痛下決心，終身獻給小學語文教學。鄉村教學是教學工作中的難點，總結過去的小學語文教學工作，真所謂“機遇與挑戰并存、希望與困難同在”。多年來，我在抓住機遇戰勝困難和迎接挑戰的同時，根據小學語文教學的目標、任務、特點，結合當地和學生實際，認真探索，刻苦學習，總結出一套屬于自己的小學語文教學方法。也就是說，在幾十年的教學生涯中，遇到過許多困難和失敗，也取得過許多成績，真是笑淚相見，喜勝于憂。為了更好的走完最后的教學旅程，現將我個人的經驗和體會拿來與同行分享。

一、小學語文教學的目標和指導思想

做任何事情都要有相應的目標和指導思想，否則，就達不到預期效果。小學語文教學也如此。教學前，教師應根據《課程標準》要求，制定教學方案，要吃透《課程標準》，以此為指導，進行小學語文教學。要根據不同的年級和不同要求，制定不同的教學方案。學習語文是一門基礎學科，應在各個環節中體現它的基礎性、重要性和科學性。在能力培養方面，小學語文教學主要培養學生的聽說讀寫、字詞句段篇章、邏輯思維和解決生活中的實際問題的能力。因此，我們的小學語文教學應注重能力培養，要有好的環境，讓學生在接受知識的同時，學會做人、學會做事，學會解決人生中的實際問題。只有這樣，才能有的放矢，實現教學目標、達到優化教學效果的目的。

二、小學語文的教學方法

教學方法是優化教學效果，實現教學目標，完成教學任務的必備條件。好的教學方法達到事半功倍的效果。首先，應吃透教材，因材、因人施教，制定科學合理、行之有效的教學方案。做好課前教學的各種準備，真正做到“兵馬未到，糧草先行”，做好各方面的準備工作。要預測在實施教學目標的過程中會出現的問題，制定有效的辦法和方案，保障教學的順利實施。在備、講、批、輔、改的各個層面中，都應滲透科學合理、適合學生生理和心理特點，有利于小學語文知識獲取的各種元素。同時，要承認不同班級和學生之間的差異。在《大大林寺桃花》一詩中，就有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”之名句，在你的學生中，客觀而論，每個班都會有“四月芳菲”，但也免不了“山寺桃花”，教師應承認差距，公平對待，用一顆火熱的愛心培養他們，因為二者皆為祖國的未來。

在小學語文教學過程中，優化小學語文教學是一個老生常談而又常談常新的問題，時代在發展，人類在進步，我們的方法也應順應時代的要求，積極深化小學語文教學改革，適應新形勢的需要。因此，我們的方法應適時、新穎。教師在課堂教學時，應根據教案，結合學生實際認真進行。在做好教師的主導作用時，也要充分發揮學生的主體作用，盡量樹立主體大于主導的意識。對待學生要有愛心，有愛才有凝聚力，有凝聚力才有效果。同時，充分利用和創造各種教學環境、多管齊下，激發學生的學習興趣，讓學生樂學、善學，學有所用，因為興趣是最好的老師。教學過程中，盡量做到重點突出、主次分明、簡單明了，快樂有趣。另外，要多渠道、多形式組織學生，根據主題暢所欲言，進行各種討論、交流，并寫出心得體會，對勇于討論，效果優良的學生，應適時給予鼓勵。教師也要充分利用這個交流平臺，積極指導和參與討論交流，并適時、公正的進行評價。讓學生有很高的自信心和獲得感。要優化小學語文教學效果，輔導學困生是一個不可缺少的環節，學困生為數不多，但對整體教學質量影響很大。一般來說，學困生在心理和生理上都不如優等生，正因為這些因素影響，才使之成為學困生。教師在輔導學困生時，要有耐心、有毅力，做到“潤物細無聲”，無微不至的關懷他，耐心輔導，讓其樹立自信，才能提高學習成績。

綜上所述，基于小學語文教學特點和鄉村學生實際，在教學過程中，實為困難重重、任重道遠。在實施過程中，還需要在現有成績的基礎上，根據小學語文教學的要求和時代的發展，探索一些有益于優化效果的方法。總之，方法的更新和經驗的探索永遠在路上。

（責任編輯 劉 馨）