蔡英蓓
【摘要】閱讀理解在英語閱讀中占了很大一部分的分值,要想拿到高分,把握住閱讀理解的正確率是關鍵。并且,閱讀作為一種終身受益的良好習慣,在學生的學習生涯中也具有十分重要的作用。所以,提升學生的英語閱讀理解能力是教師的教學目標之一,許多老師都在這方面下了很大的功夫,有些頗有成效,有些卻收效甚微。因此,如何優化初中英語閱讀理解教學方案成為一個很重要的問題。教師可以從以下幾個方面來著手。
【關鍵詞】初中英語 閱讀理解 詞匯積累 解題方法 解題速度 推斷能力
一、注重學生詞匯量的積累
學習英語,最基礎也是最重要的一點就是詞匯量,沒有詞匯量,一切都無從談起。學生只有掌握了一定的詞匯量,做閱讀理解時才能做到如魚得水。如果連文章的基本意思都讀不懂,又何來的高正確率呢?所以,教師的教學應首先從詞匯量著手,增加學生對詞匯的積累。在課本的最后,每一個單元都有所有的生詞歸納,這是學生必須掌握的詞匯,對于平時練習和考試都很重要。教師一定要督促學生把這些單詞記得滾瓜爛熟,才算是達到了初中生英語詞匯量的基本要求。每節課上課前,教師都應該帶領學生把今天要學的這個單元的詞匯朗讀一遍,然后再把學過的課文朗讀一遍,加深學生對詞匯運用方式的理解,然后在一個單元學習完畢后進行聽寫,鞏固學生對詞匯的記憶。當然,僅僅掌握書本上的詞匯是遠遠不夠的,額外的一些詞匯則來自學生的課外練習和閱讀了。教師在課堂上講解學生做的閱讀理解練習時,應該把一些常用的高頻詞匯的含義告訴學生,并讓他們進行記憶,并且鼓勵學生自己在課外練習閱讀理解和閱讀課外讀物時,將自己不會的單詞查一下意思,并記下來,增加自己的詞匯量。長此以往,學生的詞匯量就能大大提高,也不會出現文章根本讀不懂的問題了。
二、重視閱讀理解解題方法的教學
有了足夠的詞匯量,接下來就是解題方法了。任何題目都是有技巧的,閱讀理解也不例外,只要找到了正確的解題方法,往往能夠事半功倍,同時提升解題速度和正確率。習題課上,教師在講解閱讀理解是切記不可只講文章大意講一遍,然后告訴學生們每道題的答案。這樣對于提高學生的解題能力是完全沒有任何幫助的。教師應該先告訴學生做閱讀理解這類題型的一般順序和方法,然后帶領學生按這個方法來將整道題的解題思路說一遍,然后在著重講解每道題的技巧以及陷阱等。學生只有學會了正確的解題技巧,比如先讀題目,再讀文章,讀文章要精讀和略讀結合等,才能更好地快速解題。教師在遇到某些比較特殊,很具有代表性的典型題目時,也一定不要匆匆帶過,需要細細的講解這類題目的做法和技巧,以免學生下次遇到這類題目時一頭霧水。督促學生設立錯題本,不需要把整篇文章記下來,只需記下錯的題目錯在哪兒,以后要如何避免此類錯誤的發生,此類題目的一般解題思路是什么,日積月累,學生練得多了,自然熟能生巧,做題正確率也會大大提升。
三、推斷能力很重要
沒有誰可以記住所有的單詞,掌握所有的單詞,考試中更是如此,學會推斷對于學生來說十分重要。推斷包含很多方面,一方面,學生要學會根據對上下文的理解來推斷未知詞匯的意思。教師在平時講解習題時就要著重培養學生的這種能力,帶領學生一起理解生詞前后若干個句子的意思,再根據語境來推斷生詞的意思,即使不是百分之百準確,但只是可以猜得八九不離十,對于解題沒有絲毫影響,學生掌握這項技能十分重要。另一方面,教師要教會學生通過已知信息推斷未知信息,閱讀理解中有很多對于一些作者觀點或者事情發展的推斷題型,文章本身并不能讀出題目中的信息,甚至很多題目中和原文類似的信息往往都是錯的,正確的選項則是靠讀者推斷出來的。教師應該多讓學生練習類似的題型,培養學生的推斷能力。還有一方面就是,學生總有拿到一道題,完全不知道無從下手的時候,推斷能力就派上用場了,雖然在平時的練習中,這種方法是不推薦的,但在考試中確對于拿分十分有用。學生只需根據常識和自己對題目的了解,來推斷出題人的意圖和可能是正確答案的選項,排除掉一定錯誤的答案,再從可能的答案中推斷出最可能的答案,那個答案往往可能就是正確答案。綜上,無論在哪個方面,推斷能力對于解題都很重要。
四、解題速度不可忽視
學生在做閱讀理解時,解題速度不可忽視。也許很多人覺得這是一個小問題,學生看不懂就讀慢一點,多讀幾遍,掌握的好就可以很快的做完題目。殊不知,解題速度很大一定程度上決定著學生做題的正確率。學生飛快的做完所有題目,結果幾乎都是錯的;或者學生花了半個小時才做完一篇閱讀理解,即使全對,也不是值得提倡的。對于一篇常規的考試閱讀理解來說,最佳的解題時間是5—7分鐘,多了影響整張試卷的解題,少了難以保證解題質量。教師在平時的教學中就要向學生灌輸這種觀念,掐時間做閱讀理解,在規定時間內做完閱讀理解,不僅保證正確率,還不會占用整張試卷其他題目的解題時間。這很多學生抱怨考試結束了,試卷還沒有做完,原因就在于花費了太多時間在閱讀理解上。所以,告訴學生掌握好解題速度十分重要。
參考文獻:
[1]陳思鳳.淺議語文教學中學生良好學習習慣的培養.2013(6).
[2]陳亞妹.巧用高中英語課文教材,培養學生高考閱讀理解能力.2016(83).
[3]熊英.初中英語閱讀教學的方法探究.2015(11).