淺談“翻轉課堂”應用于初中英語語法教學中的啟示和策略

劉安妮

摘要：隨著我國科學技術的發展，信息技術在社會各行各業中都得到了廣泛應用。在現代教育中，“翻轉課堂”教育模式與信息技術高度結合，以其開放、靈活的方式流行于中外。本文將對我國目前初中英語語法教學中存在的問題進行分析，并對“翻轉課堂”應用于初中英語語法教學中的應用策略與啟示加以闡述。

關鍵詞：“翻轉課堂”；初中英語；語法教學；核心素養

引言：

“翻轉課堂”教學模式是基于我國教育教學改革，信息技術不斷革新的環境中得以引進并實行的。基于微課、慕課下的翻轉課堂教育模式，對激發學生學習興趣、調動學生自主學習與探索意識，提升學生學習質量和課堂教學效率具有重要推動作用，已成為現今初中英語語法教育教學現代化建設發展的主導方向。

一、我國目前初中英語語法教學中存在的問題

英語語法是中考重點內容，我國目前初中英語語法教學中主要存在的問題有以下幾個方面。

（一）學生詞匯量欠缺，對單詞的用法掌握不明

初中學生通常對英語學習積極性不高，對于背英語單詞也不夠重視，沒有掌握正確的單詞記憶方法，常使用死記硬背的方式，導致對單詞的記憶不牢，經常出現今天背，明天忘的現象。長此以往會缺乏持之以恒的精神，對單詞的使用也是一知半解，做題時總是憑感覺、碰運氣。

（二）對語法知識的掌握不牢

初中學生普遍存在對英語語法知識掌握不牢的現象。部分學生采用數學的理性思維來學習英語，按照公式生搬硬套，在做題時題目稍微有所變化便不知所從，有些學生由于對預期知識掌握不牢，因此在做題時常常看不懂短文的意思，缺乏解題的技巧[1]。

（三）對英語學習的積極性不足

英語學習是一個漫長的過程，詞匯量和語法知識是靠一點一滴的積累而成的，不可能一蹴而就，學生在學習英語語法時，經常會因教師長期照搬傳統教學方法而喪失學習興趣。這要求教師適當改變教學方法，吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。

二、“翻轉課堂”在初中英語語法教學中的應用策略

隨著國家教育改革的深入，基于學生核心素養的培養，學校和教師關注點也從教學結果轉移到教學方法上。“翻轉課堂”在初中英語語法教學中的應用有利于改變教師以往傳統的教學方式，學生帶著一種愉悅新奇的心情進行學習，學習能力會得到有效提高，既有助于培養學生英語核心素養，也有助于提高學生的英語成績。

（一）課前活動的應用策略

首先，教師通過對學生學習情況以及教學教材內容的分析，利用網絡平臺進行相關教學資源的收集，制作成微課軟件或自行錄制與教學內容一致的教學視頻，以供課堂實踐教學應用。其次，教師根據教學視頻內容，結合學生實際學習情況，設計具有探索性、合理性的導學案，用以激發學生的學習興趣。與此同時，教師基于“翻轉課堂”的開放性、靈活化的特點，讓學生進行導學案的細化與完善，針對存在的問題進行記錄，從而達到課前預習效果，實現英語語法知識的初步傳遞。

（二）課堂教學的應用策略

在課堂教學中，“翻轉課堂”教學模式下的初中英語語法的實際應用主要是通過以下幾個方面，實現知識傳遞與內化的：第一，針對課前預習中學生存在的問題，教師從學生的角度出發，設計探索式問題并進行分析，從而開展模塊化教學活動，構建學習目標和重點明確的教學內容。第二，以小組學習形式，對教學視頻或課件進行英語語法學習和探討，并將探討結果進行記錄，教師針對學生在學習中出現的問題給予有效指導并幫助其改正，實現翻轉課堂教育下英語語法教學知識的內化。第三，在基于網絡信息技術的基礎上，組織學生開展學習活動，包括英語課件制作競賽、主題英語語法的應用大賽、英語專項微課展示等，并針對學生在活動中的表現給予一定的評價，從而調動學生學習興趣，增強學生對英語語法學習的自信心。

（三）課后復習的應用策略

在初中英語語法課后復習過程中，應用翻轉課堂教育模式，可實現反思性的課堂延伸性教學活動。學生依據對下載的微課教學視頻進行學習，進一步強化對課堂教學情境的反思與語法知識內容的鞏固。與此同時，學生通過網絡平臺，對復習中知識的薄弱環節進行強化，通過學生與教師的進一步交流，從而完善知識體系的構建。此外，移動設備的普及應用，為學生英語語法復習創造了多樣化的練習途徑，打破了英語作業“練習冊”、“題海戰術”的弊端，強化了學生自主學習能力，提升了學生英語學習效率[2]。

三、“翻轉課堂”應用于初中英語語法教學中的啟示

在開展翻轉課堂教學時也有許多事項需要注意。首先，教師要注重監督管理機制的建立。由于翻轉課堂需要學生具有自覺性，對于部分自覺性較差的學生，教師應該進行及時監督管理，否則容易導致跟不上學習節奏等問題發生。教師也要對學生是否進行學習以及學習質量進行跟蹤和記錄。其次，并不是所有的教學內容都適合翻轉教學，教師應該根據教學內容對教學形式進行選擇，以便達到最優教學效果。再次，學校應開設機房，為學生的課前準備提供條件，方便學生使用，以便教師更好的開展教學工作。

結束語：

通過國家教育改革的不斷深入，翻轉課堂類的教育模式將會越來越廣泛的應用到各大高校課堂之中。但是教師也要立足于教學內容的實際，彈性使用翻轉課堂教學模式，創新教學思路，爭取將翻轉課堂的優勢發揮到極致。初中英語教師將翻轉課堂教學模式應用到語法知識教學當中，有利于打破傳統教學模式，培養學生核心素養，讓學生實現能力與知識雙贏。

參考文獻：

[1]鄒文慧.“翻轉課堂”應用于高中英語語法教學中的啟示和策略[J].亞太教育，2016，28：40.

[2]王琦.翻轉課堂教學模式下的初中英語語法教學設計實驗研究[D].內蒙古師范大學，2016.endprint