興趣教育為初中數學課堂增添活力

李林琴

（福建省上杭縣稔田中學）

摘 要：新課程標準實施以來，如何實現興趣教育成為眾多教師研究越來越多的課題之一，那什么是興趣教育，興趣教育的意義是什么，教師又應該如何來實現興趣教育呢？今天就初中數學的教學做一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。

關鍵詞：興趣教育；初中數學；探討研究

一、興趣教育的含義以及意義

興趣教育指的是教師針對教學對象、內容來采取靈活多變的教學方法，并利用學生的好奇心、逆反心理、求新心理，創造一個和諧溫情的氛圍，激發學生的求知欲，使學生在情感的預約中接受知識、掌握技能，從而達到最佳的教學效果。那么，興趣教育的意義何在呢？首先，它能夠使師生關系更加和諧，師生關系之所以不和諧的原因在于教師想要學生按照自己的要求來學習，而學生則更注重自身的感受，興趣教育既注重了學生的感受，同時也幫助教師傳達了想要教授的內容，一舉兩得，所以說興趣教育能夠使師生的關系更加和諧；其次，興趣教育可以提升教學的效率，當學生在學習過程中始終保持愉悅的心情時，他們更樂意投入到學習中，思維也能得到開發，當然教學的效率也能夠隨之提升，從這兩方面來講，在初中數學教學中，我們有必要開展興趣教育。

二、開展興趣教育的策略

現階段的初中數學教學中，教師可以借助哪些方式來實現興趣教育呢？

1.尊重學生，利用良好的師生關系來實現興趣教育

初中階段的學生更喜歡由著自己的性子來，喜歡這一科目就好好學習，不喜歡這一科目就上課走神甚至逃課。那么，如何來讓學生喜歡自己的課程呢？構建良好的師生關系是一種有效途徑，我們常常會聽到這樣一種議論：這個教師非常好說話，有一次我上課的時候走神了他沒有批評我，只是提醒了我一下并且還就那一節課的內容專門給我做輔導，所以我越來越喜歡他教的課程了。因此，教師可以改善自身的行為，構建出良好的師生關系，從而實現興趣教育。首先，教師要從自己的言行進行改善，教師常常遇到的一個情況就是“一種類型的題目講了數十遍，但是學生依舊會犯錯”，面對這種情況如果教師一味批評、指責學生的話只會感到厭煩，因此教師可以重點引導學生，面帶微笑與學生商議，如果下次再犯類似錯誤的話就請犯錯誤的同學來講課，這樣既能激勵學生好好學習，同時也能保證學生不會失去數學的興趣；其次，教師要從教育理念上進行改善，傳統的初中數學教學下，教師習慣于要求學生按照自己的理念、思路來進行教學，學生的主體地位并沒有得到尊重，所以學生的學習興趣也不高，而興趣教育的前提下，教師一定要尊重學生建議，我們拿《有理數》的教學來進行舉例，教師不要一味灌輸自己的理論知識，可以讓學生先自主學習，等學生學習完成之后再去問學生的學習成果并鼓勵學生繼續努力，這樣學生的興趣才會越來越濃厚。綜合以上兩點來講，教師要想實現興趣教育，首先就要從自身的教育理念做改善。

2.創設教學的情境，吸引學生興趣

所謂創設教學的情境，指的是在教學過程中把數學理論知識以更形象的形式展現出來，吸引學生興趣、提升教學效率。創建教學情境的方式有兩種：一種是借助教師的語言來創建情境，我們拿《實際問題與一元一次方程》來進行舉例，教師可以以“造紙廠有22名員工，每人每天可以生產1200個語文練習本或者是2000個數學練習本，每個學生需要一個語文本兩個數學本，那么為了使每天生產的作業本剛好滿足一部分學生沒有剩余的話，應該有幾個工人來生產語文練習本幾個工人來生產數學練習本呢？”這樣的形式來創設教學的情境，既能讓學生意識到一元一次方程在實際生活中的運用，同時也能提升教學質量、吸引學生的興趣；另一種創設教學情境的模式是利用多媒體來進行，隨著信息技術的不斷發展，多媒體也越來越多地運用到初中數學教學中，它以視頻、圖片的形式吸引了眾多學生的興趣，舉例而言：在《軸對稱圖形》的教學時，教師可以提前從網絡上搜集一些有關軸對稱圖形的圖片、視頻等，教學時播放給學生，這種形式能夠讓學生直觀地認識到軸對稱圖形的特征，同時也吸引了眾多學生的興趣。綜合這兩點來講，教師可以采取情境教學法來實現興趣教育。

3.改善評價形式，吸引學生興趣

評價是初中階段師生交流的重要方式之一，在傳統的初中數學教學評價中，教師往往是根據學生回答問題的正確程度以及考試的分數來對學生進行評價，這對一部分努力學習但是數學成績并不理想的學生而言是不公平的，久而久之會使他們失去學習的興趣，因此教師要想實現興趣教育，一定要改善評價形式。首先，教師在對學生評價時可以采取幽默的語言，例如某位學生由于馬虎而出現了錯誤，教師可以用幽默的語言來激勵學生，保證學生對數學的興趣；其次，教師可以定期開展“互相評價”，引導學生之間互相評價，只說出對方數學學習上的優點，不說缺點，這樣學生的課堂參與率很高，而且中學階段的學生，他們恰恰需要這種被肯定、被認同的感覺，這種形式也更能吸引學生的興趣。所以，教師要想實現興趣教育，一定要改善評價形式。

數學是初中階段的重要內容，它不僅在中考中占有很重要的地位，同時也與我們的生活息息相關，做好初中數學的教學對學生的生活、發展都有好處。作為初中數學教師，我們一定要想方設法吸引學生的興趣，保證教學質量。

參考文獻：

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[2]祁海杰，王萬琴.初中數學活力課堂的打造[J].教育，2016（11）.

編輯 孫玲娟