小學數學有效課堂教學心得

胡永康

摘 要：學校教育是有計劃、有步驟的活動。課堂教學的有效性才是教學的生命。從激發興趣來改變學生的學習方式闡述了如何構建高效的小學一年級數學課堂。

關鍵詞：小學數學；激發興趣；高效課堂

現在的課堂應該是講實效和效果。有效即有效益、效率高、效果好。學生能夠從書本中學到知識并掌握知識，教師也能按教學目的，達到我們的預期課堂效果。

一、創設情境，激發興趣

我在思考也是不斷在三十六年教學中實踐一個新穎的有趣的情境，怎樣能把全部學生的學習興趣一下子調動起來？這是我教書三十六年一直在思考的問題，針對我今年教的一年級學生來說這點就尤為重要，這些學生上課愛說話，愛搞小動作，注意力容易分散是剛入學學生的具體表現。想什么方法能把學生的注意力激發起來，使學生把注意力集中到上課的活動中來，達到這節課的目的。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法尋找、挖掘和教學內容有關的題材，找現有的課件、教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能地設計出能激發學生興趣的情境來達到學習的效果。

我記得印象很深的是教學11～20各數的認識，采用放錄音，歌曲《快樂的星期天》來激發興趣。

（同時）師：今年三月五日，是學雷鋒日，我們組織學生去關帝敬老院幫助老爺爺、老奶奶掃地，我們走過楊關大道。（電腦出示主題圖）

師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

數一數，他們的數量各是多少？

（學生分組議一議教師巡視，并把結果展示出來。）

大家仔細看、認真想，再看投影上的數，你能知道什么？

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學11～20各數。

（板書課題：11～20各數的認識）

二、從孩子的讀書方法談談有效的重要性

我這一年在上一年級的時候，剛報名就知道很多孩子已經熟練掌握了10以內的加減法甚至20以內進退位的加減算法，有的還能數更大的數呢。開學的時候，有人會很傲慢地對我說學生學習沒什么的，他們已經在幼兒園就知道了。但是我教下來卻不是這樣的，家長以為能行的孩子完成作業老是錯題多，結果不是很好，這是怎么一回事呢？他們不明確，也曲解了，學習不是做幾道題就能看出來的，目的是要培養他們的生活和思維能力，達到解決問題的目的。

三、教學效果的體現，還應該從幾個方面去培養

1.老師與學生的關系

我教書三十六年，親身體會到，要讓孩子愛上你的課，就要讓孩子愛上你。孩子愛上你，就會在你上課時體現出來，你布置的事情就會很快去完成，只要有了這種熱情上課的效果就會更好。

2.老師與教材的關系

我對新課標有了清楚的理解，能夠掌握好課本的安排意圖。認真備好課，上好課。我上完課后，總有一些想法，覺得沒有把教材講深講透，特別是現在的新教材，我真的要認真研究，分析它們的安排意圖，最后理出一個能使孩子掌握的好方法。

3.學生和教材的關系

我在教學中更關注孩子，處處為孩子著想，新課標已經明確告訴我們，要以學生為主體。我們教的是學生，要把教材與學生結合起來分析，孩子是人。我在教學中總是處處去啟發他們，鼓勵他們學習中的進步。表揚上課認真的孩子，讓他們成為上課的主人。

4.教師與課堂的關系

教師要立足課堂，要廣泛閱讀教材、深入思考，這也是我教書三十六年的專業成長之路，作為一名教師，我總是把課堂當成生命與生命相遇的地方，不管哪一次，都是初次相見，不管哪一次，都是心心相連，優秀的老師，總是在課堂中體悟生命，追求成長，找到適合自己和學生發展的道路。作為老師，我還不斷地進行教學反思，不斷地發現和解決問題，從中獲得更好更快的進步。

四、從練習談有效

我們所說的作業其實就是練習，所以我在課堂練習的設計上盡量做到：練習題要設計得有趣、生動，盡可能設計為游戲化，使學生自覺來到老師布置的作業中，做得快樂，真正成為練習的主人。

通過這樣的認識，我借鑒了一些老師的發展經驗，飽覽教與學多方面的內容，從教學目標、教學內容、教學途徑、教學方法、教學評價等方面，對課堂效率的提高進行了一些探索和研究，我希望能夠得到實踐和發展，增強課堂效率的提升意識，增強師生的合作意識，增強老師的責任意識，促進教師的專業發展、個性發展、全面發展，最終實現老師的生命質量，專業水平的共同提升。

“教學就是無止境的相遇。”美國教育學者帕克·帕爾默說。教學就是教師在教學中和他的學生的精神和靈魂的相遇。所以，我們的教學活動是有目的性的，要達到預期效果的組織活動。有效性是教學的生命。我經過幾十年的教學實踐，有成功也有失敗，在今后的育人活動中我還將邁出大步，迎接新的挑戰。要在平時的教學中注重教學效果，不擺架子，放下身子去抓學習、看長遠，在學習中深刻體會、思考，反復琢磨，在琢磨中反思，在反思中進取，那就一定能達到我們的有效目的。

參考文獻：

[1]宋博.淺談小學數學課堂教學策略[J].中國校外教育，2015（34）

[2]李寶琴.新課改下的小學數學課堂教學策略[J].求知導刊，2016（9）.