開放課堂提高教學質量

趙志英

（甘肅省蘭州市紅古區紅古鎮新莊小學）

摘 要：開放式語文課堂教學，是沖破傳統教學模式、以學生為主、充分調動學生積極性的新型課堂教學模式。開放小學語文課堂，能培養學生的學習興趣，調動學生學習的自主性，從而達到有效教學的目的。

關鍵詞：開放課堂；教學質量；小學語文

開放課堂教學，要求開放教學內容、開放教學方式、開放教學探索等多方面內容，旨在以學生為本，充分調動學生的學習積極性，培養學生自主學習、主動學習的習慣，是新的時代背景下學校教育的重大革新。將開放課堂觀念引入小學語文教學課堂中，能結合語文學習自身的特點，培養學生的表達能力、探索能力以及自主學習能力。下面我就結合實際的教學經驗，談一談開放小學語文課堂教育的一些看法。

一、開放課堂教學，老師重新定位角色

傳統課堂教育中，老師教書育人，給人刻板的“教書匠”的形象。開放課堂強調的是把課堂還給學生，調動起學生的學習積極性。在這樣的情況下，老師就需要重新定位自己在課堂中扮演的角色。傳統教學中，老師像擺渡人，將學生引渡到河的對岸，而在開放式課堂教學中，老師更像燈塔，指引學生方向，讓學生自己航行。在開放式課堂中，老師主要負責布置明確的任務，提出探討問題，讓學生自己思考并解決問題。特別是小學語文，相對其他課程來說，更加強調學生對課文內容的感知，對作者內心的解讀，老師教給學生的只能是閱讀和解讀的方法，而不是對文章內容和思想的灌輸。對文章更深的感知，應該由學生自己進行，而不是老師“教條式”的講解。語言不同于數學定理公式，就像提及莎士比亞名著《哈姆雷特》時，人們常常會說：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”語文教學亦是這樣，一千個學生就可以對課文有一千個不同的理解，而老師更多的是方法上的指導和方向上的指引。

比如在學習《少年閏土》一課時，老師可以讓學生描述一下魯迅先生筆下的閏土是什么樣的人，為什么魯迅先生要描寫閏土，你希不希望和閏土這樣的孩子成為朋友，為什么。也就是說，在通讀課文的基礎上讀懂課文，更多地讓學生自己感悟，老師只需要拋出問題，讓學生思考、交流，最后老師再來總結學生的觀點。老師更多的是把握課堂節奏，把握學習方向和探討內容，學生才是課堂學習和討論的主體。

二、開放教學內容，讓學生學會思考

開放教學內容，要求老師在備課過程中注意課堂的靈活性，而不是設置呆板的教學目標。從多個角度探討問題，讓學生學會思考問題的方式和方法，養成主動思考的習慣。很多時候學生并不是懶于思考，而是不知道該怎么思考，找不到解決問題的切入點。開放教學內容，更加核心的是開放思想，讓學生多方位看待問題，在課堂討論過程中，不存在標準答案，這也是語言教學的特點所在，只要學生有自己的思考，言之有理，老師都應該予以鼓勵。

比如學習《兩小兒辯日》，老師可以讓學生討論一下課文中孩子的觀點，然后談談自己的看法，言之有理即可，或者可以舉一些辯論題讓學生思考論證，不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，還能鍛煉學生的思維能力。另外，是思考問題的角度，比如學習《湯姆·索亞歷險記》，很多老師只是將重點放在對湯姆性格的探討，從而引導學生做個勇敢的人。這時候，老師要引導學生思考湯姆周圍人的反應，比如湯姆的小伙伴、湯姆的家人，多角度地思考和感受文章。這樣多維度地看待問題，可以在一篇文章中有更多的收獲，同時也能潛移默化地培養學生看待問題的大局觀。

三、開放教學方法，提高學生積極性

開放教學方法旨在以學生為本，以教學目的為導向，運用各式各樣的方法達到教學目的。與傳統的板書式課堂不同，開放式課堂教學可以運用其他方式教學，比如多媒體，比如課堂不再局限于教室內，比如教學方式可以不再是老師講課，可以讓學生講課，這些都是開放課堂教學中很好的嘗試。

針對小學語文教學，教師可以播放詩詞的音頻材料，讓學生從聽覺上感受語言的魅力，可以以課本劇的形式熟悉并學習感悟課文，比如，《湯姆·索亞歷險記》中，可以通過角色扮演感受小湯姆的勇敢和調皮。再比如學習《祖父的園子》，可以讓學生走出課堂，觀察家里面的一處景致，描述給同學聽，比如媽媽的花臺、奶奶的菜園等等。這種開放的教學方式不僅能提高教學效率，還能激發學生的學習興趣。

綜上，將開放式課堂引入小學語文教學中，要求老師重新定位自己的角色，科學引導學生學習和思考的方法，開放教學內容，開放教學方式，把課堂還給學生，激發學生在課堂學習中的積極性，培養學生的學習興趣。開放式語文課堂教學，不僅能提高教學質量，還能提高學生的口語表達能力、思考能力以及自主學習的能力。

參考文獻：

[1]殷光黎.開放課堂評價 促進和諧發展[J].小學語文教學，2002（3）：38-39.

[2]秦永貴.開放學生思維是開放課堂教學的關鍵[J].寧夏教育，2005（1）：49-50.

編輯 郭小琴