積累朗讀練筆

欒紅巖

（新疆兵團(tuán)第五師88團(tuán)學(xué)校）

摘 要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，從積累入手，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。積累、朗讀、練筆，循序漸進(jìn)，以此促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作興趣。

關(guān)鍵詞：積累；朗讀；練筆；習(xí)作興趣

語(yǔ)文是有靈魂和生命的學(xué)科，你找到了什么，你就可以給學(xué)生呈現(xiàn)什么，你走到了怎樣的高度，學(xué)生就跟著你走到這樣的高度。語(yǔ)文是一片神圣的土地。在這片神圣的土地中，我也要?jiǎng)?chuàng)造出屬于自己的一片藍(lán)天。

對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是有一定難度的。從識(shí)字、寫(xiě)字到閱讀、習(xí)作，無(wú)不是難題。特別是閱讀與習(xí)作，對(duì)于不常讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，更是難上加難。為了使孩子們能喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀，我從課內(nèi)延伸到了課外。從積累入手，以提高學(xué)生的閱讀、習(xí)作能力。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”葉圣陶說(shuō)：“教師之不教，不在全盤(pán)授予，而資在相機(jī)誘導(dǎo)。”這就要從課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我開(kāi)始從積累入手，再引導(dǎo)朗讀，最后用所積累的詞句練習(xí)習(xí)作。

一、積累

1.積累詞語(yǔ)

詞語(yǔ)的積累放到每天的課前，由各小組同學(xué)把所積累的詞語(yǔ)提前寫(xiě)到黑板上。詞語(yǔ)的積累是根據(jù)本單元的內(nèi)容進(jìn)行積累，以方便在本單元的習(xí)作中可以運(yùn)用。對(duì)于一些不常見(jiàn)的詞語(yǔ)，要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，并統(tǒng)一再用鋼筆寫(xiě)到一張積累卡片上，滿一張后，就貼在教室的積累板塊中。這樣，方便隨時(shí)查閱，隨時(shí)觀看。為了督促學(xué)生積累，定期檢查是否記錄到摘抄本上，并引導(dǎo)在日記中運(yùn)用。

2.積累片段

有了一定的詞語(yǔ)積累，就開(kāi)始積累美文片段。先從課本進(jìn)行，把課文中描寫(xiě)感人的語(yǔ)句、精彩的片段利用課堂上的幾分鐘進(jìn)行摘抄，并嘗試背誦。這樣，在課堂上進(jìn)行，學(xué)生就不會(huì)把它當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)了，抵觸心理也會(huì)少些。由課內(nèi)再延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生把自己在課外讀到的好詞句也摘抄下來(lái)。定期交流，評(píng)出最佳積累獎(jiǎng)，以此激勵(lì)學(xué)生積累。

積累的好詞好句好段，如果僅僅停留在本子上，那學(xué)生在一段時(shí)間后，就會(huì)失去興趣。怎樣才能保留這份興趣，那就需要展示出來(lái)。在課堂上讀給大家聽(tīng)，讓大家共同去欣賞，感受美的文字、美的意境。

二、朗讀

1.讀精彩片段

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生都有了一定的課外素材。接下來(lái)，就要把這些素材展示出來(lái)。展示時(shí)，學(xué)生需要把自己積累的美文片段準(zhǔn)確讀出來(lái)，要讓大家聽(tīng)得懂才行。讀完后，還要簡(jiǎn)單給同學(xué)介紹，你為什么會(huì)選擇讀這一段，也就是說(shuō)，這一段文字美在哪里。引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)及修辭手法的運(yùn)用去解釋。這樣在練筆中學(xué)生也會(huì)模仿運(yùn)用美詞佳句了。

2.感情朗讀美文片段

在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀。這樣學(xué)生才能更真切地感受到語(yǔ)言文字的美。在朗讀中，老師要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能更準(zhǔn)確地把握朗讀。在指導(dǎo)中，要注重的是方法的運(yùn)用，要從詞語(yǔ)入手進(jìn)行指導(dǎo)。哪個(gè)詞應(yīng)重讀，哪個(gè)句應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，都應(yīng)有具體指導(dǎo)。這樣結(jié)合課堂上的朗讀，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟就會(huì)有明顯提升。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的朗讀水平明顯提升。朗讀者用心，傾聽(tīng)者更要用心。自己說(shuō)美文變成指定同學(xué)說(shuō)，這樣就會(huì)提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人。一定的獎(jiǎng)懲，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的激勵(lì)措施。

三、練筆

1.在日記中運(yùn)用

日記是學(xué)生每天必須完成的一件事。對(duì)于內(nèi)容，我只要求把內(nèi)容表述清楚即可。字?jǐn)?shù)，也就在100字左右，這樣對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不算太難。

剛開(kāi)始的日記只是記流水賬，我不在意，只要學(xué)生能寫(xiě)就行。慢慢的，積累的詞語(yǔ)多了，朗讀的美文片段多了，愿意讀自己的日記的人多了，就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的運(yùn)用了。從每天日記中的一個(gè)好詞逐漸增加到幾個(gè)，再由好詞到好句的模仿運(yùn)用。一步步，循序漸進(jìn)，在交流朗讀、老師指導(dǎo)與鼓勵(lì)下，學(xué)生潛移默化地發(fā)生著改變。從剛開(kāi)始只會(huì)運(yùn)用“興高采烈”，到開(kāi)始運(yùn)用“一枝獨(dú)秀”，學(xué)生的詞語(yǔ)積累豐富了，運(yùn)用也越來(lái)越熟練、越來(lái)越精彩了。這一可喜的變化，是學(xué)生課外與課內(nèi)積累與運(yùn)用的結(jié)果。

2.模仿片段練習(xí)

日記是根據(jù)自己的行為進(jìn)行自主選擇的一種練習(xí)方式。還要輔助一定的固定要求，那就是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行片段模仿。不同的片段模仿會(huì)促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界與思維。片段模仿是為了習(xí)作做準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)片段組合起來(lái)就是一篇小習(xí)作了。再到習(xí)作時(shí)，就有了一定的素材，習(xí)作也就不那么困難了。

在積累中提升閱讀能力，在閱讀中提升習(xí)作能力。積累、朗讀、練筆，看似不相關(guān)的內(nèi)容，實(shí)則一環(huán)套一環(huán)。而這每一環(huán)的關(guān)鍵點(diǎn)就在于閱讀。只有大量閱讀，才能提升語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀就從每天的點(diǎn)滴開(kāi)始，厚積薄發(fā)。愛(ài)上閱讀，就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文，習(xí)作也因此不再那么可怕。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李袁峰.關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中朗讀的指導(dǎo)[J].教師，2010（17）.

編輯 任 壯