如何在合作中對幼兒開展社會教育

李玉梅+方琳

（山東省東營市仙河社區金太陽實驗幼兒園）

摘 要：社會是人類進行交往的舞臺，人類必須通過交往合作才能在這個大舞臺上表現自己。幼兒園的孩子們，由于受到年齡特點、家庭教育方式等各種原因的局限性，在交往中各不相同，存在以自我為中心的意識，合作意識不明顯，合作要求不明確等。

關鍵詞：社會教育；幼兒學習；合作

幼兒園的孩子們大多是獨生子女，往往缺少愛心，沒有奉獻精神，性格自私、任性，同伴之間缺少交往，最主要的缺點是嬌氣、學習沒有形成良好的習慣，沒有勞動的意識，家長包辦的較多。形成這些問題的原因主要是家庭和社會的影響，家長對孩子進行無條件的滿足，使他們喪失了奮斗進取的心思；其次是社會方面的影響，現代媒體的效應有一定的好處，也帶來了相應的負效應。多數的幼兒從小就觀看不符合他們年齡特點的宣傳片，不良的社會風氣影響到幼兒，使他慢慢地接受到一些錯誤的觀點。

隨著社會的進步，我們需要有較高文化水平的有知識的新生力量，而社會是一個進行合作的大舞臺，合作成為這個大舞臺的中流砥柱。孩子們要適應未來社會的發展，在激烈的競爭中獲得一定的成功必須學會與人進行交往、合作，否則就難以在社會中求得發展。幼兒園教育作為孩子們的啟蒙教育階段，培養他們的合作精神，適應社會的發展是非常重要的。在一日活動中，各個方面都要滲透到合作教育，已達到隨時隨地的教育目標。

一、激發幼兒的興趣，培養合作意識

興趣是激發幼兒進行探索和學習的一種最有效的動力。良好興趣的養成，可以使幼兒在一種比較寬松的氛圍中完成任務。如何培養幼兒對合作有興趣呢？就是要正確對待幼兒的好奇心，并盡量給予滿足。讓幼兒感覺到與人之間進行合作是一件非常有意義的事情，以此來激發他們合作的興趣。教師可以利用學科教學來幫助幼兒。

二、在游戲活動中培養幼兒的合作精神

游戲是幼兒園的主要活動，也是幼兒比較感興趣的活動。在開展游戲時，我們可以融合區域活動、主題活動等一起來進行。幼兒可以根據自己的生活經驗來進行游戲，如語言游戲“詞語接龍”，就是需要多數幼兒一起來完成游戲。幼兒將自己聽到、學到的、看到的詞語首尾連貫說出來，在過程中，幼兒之間必須合作才能完成，如果只有一名幼兒則無法把游戲進行下去。游戲結束時，幼兒不僅有了合作的經歷，也提高了口語表達能力。

三、在主題活動中開展合作教育

主題活動是幼兒園主要的活動方式，也是幼兒比較喜歡的一項活動。主題活動的內容比較豐富，形式多樣，不僅可以使幼兒學到一定的知識，也能發展幼兒的合作能力。幼兒在主題活動中的創造性表現就是反映社會生活、與同伴之間的交往和與成人之間的關系，從而逐漸地掌握一定的社會規則。

四、在生活中對幼兒開展合作教育

幼兒之間的合作性教育是在日常生活中，借助生活活動，為了日常的生活而進行的。在一日生活中，我們要注意長期的堅持，把比較抽象籠統的社會教育目標放在日常生活中，借助一日生活中的不斷重復，日積月累地進行鞏固。同時讓幼兒注意自己身邊發生的故事，激勵幼兒的社會性行為。

五、為幼兒創造合作的條件

要培養幼兒之間的合作能力，就要為合作能力找到一定的時機?，F在的幼兒因為是家里的獨生子女，他們的合作精神在家庭中得不到一定的發展。同時獨生子女身上的缺點比較明顯，這些因素使幼兒的合作性發展有一定的限制。要改變這種現狀，教師就要結合幼兒的特點有針對性、有目的地為幼兒開展一些合作性游戲。如：可以讓幼兒共同搭建一組大型的積木；可以讓幼兒合作完成一幅難度比較大的畫面；幾個人一組共同完一個游戲等。提醒他們要一起來完成。這樣幼兒在活動的過程中就會注意合作，有意識地來完成，這樣幼兒的合作機會就有了。開展合作性教育還要隨時隨地，貫穿在一日生活中的各個環節。

幼兒在與同伴之間的合作交往中慢慢地體會到合作的快樂，會有繼續合作的愿望。這時就需要教師隨時展開活動，主要運用的方法有幾種：（1）成果展示法。把幼兒之間進行合作的成果展示給大家，可以是幼兒繪畫的作品，也可以是幼兒合作中活動的照片，讓幼兒欣賞到自己的合作成果，可以更激發他們合作的激情。（2）表揚法。教師對合作比較突出的幼兒進行表揚，對他們合作的方法進行宣傳、鼓勵，使幼兒產生成功的感覺，有利于以后的活動進行。

教師是幼兒活動的組織者、指導者，還是活動中的合作伙伴，教師在活動中與幼兒的合作關系更能改善活動的效果。所以，教師對幼兒合作的指導與結果的評價要恰當而肯定，是幼兒體驗到成功和對活動感到有興趣的關鍵。對合作不好的幼兒也要給予鼓勵，以免打消幼兒的積極性。培養幼兒的合作能力是一種品德教育，對幼兒的成長起到非常重要的作用。我們要激發幼兒的合作興趣，為幼兒創造合作的機會，指導幼兒掌握合作的技巧，為幼兒在社會上的發展奠定基礎。

編輯 司 楠