淺析如何做有效的區(qū)域觀察記錄

陳小青

（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

摘 要：隨著“二胎政策”的提出和推行，越來越多的適齡兒童對(duì)學(xué)前教育提出了新的需求。由于兒童活潑好動(dòng)的天性和幼兒教育資源的緊張，對(duì)兒童的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行觀察和分析，就顯得尤為重要。內(nèi)容旨在對(duì)做好幼兒區(qū)域觀察記錄的有效方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，為不斷提高幼兒教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；區(qū)域活動(dòng)；觀察記錄

區(qū)域活動(dòng)是幼兒教學(xué)中需要關(guān)注的非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在區(qū)域活動(dòng)中，教師能夠直觀地觀察學(xué)生整體的交流情況，掌握幼兒個(gè)體差異和情感、認(rèn)知能力的發(fā)展階段，從而能夠有針對(duì)性地為每名學(xué)生的健康成長(zhǎng)制定個(gè)性化的教學(xué)方案。蒙氏教育理念主張幼兒教育中，觀察是一種獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)了幼兒教師的教學(xué)態(tài)度，是與幼兒健康成長(zhǎng)軌跡并行的雙行道。幼兒教師只有掌握了有效的區(qū)域觀察記錄方法，才有可能將這種關(guān)愛幼兒成長(zhǎng)的態(tài)度變?yōu)橛變航處熤匾膬?nèi)在修養(yǎng)。

一、幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄的主要方式方法

幼兒教育區(qū)域活動(dòng)觀察記錄方法主要由全面性觀察和記錄、定點(diǎn)觀察等組成。全面性觀察和記錄方式過于關(guān)注學(xué)生區(qū)域活動(dòng)的整體情況，如幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)器材的使用率、幼兒整體在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氛圍和溝通交流情景。這種觀察記錄方法缺少對(duì)學(xué)生個(gè)體和區(qū)域活動(dòng)細(xì)節(jié)的觀察和記錄。幼兒教育區(qū)域活動(dòng)定點(diǎn)觀察記錄方式主要關(guān)注細(xì)節(jié)，通過了解具體活動(dòng)對(duì)象在具體活動(dòng)區(qū)域以及具體區(qū)域活動(dòng)時(shí)間段內(nèi)的具體行為，了解某個(gè)幼兒個(gè)體在區(qū)域活動(dòng)中的參與情況，以便于幼兒教育工作者針對(duì)個(gè)體差異制定個(gè)性化的區(qū)域活動(dòng)方案。這種定點(diǎn)觀察記錄的方法更適用于學(xué)生數(shù)量較少的班級(jí)。

具體到操作方法上，幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄可以采用表格記錄和文字記錄兩種主要方式。利用表格對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)情況進(jìn)行觀察記錄，能夠充分發(fā)揮幼兒教師有限的教學(xué)精力，提高區(qū)域觀察記錄的效率和質(zhì)量。幼兒教師在設(shè)計(jì)記錄表格的時(shí)候，要注意與班級(jí)具體情況相結(jié)合，充分體現(xiàn)班級(jí)參加區(qū)域活動(dòng)的整體情況。表格法不僅要具備全面性觀察和記錄的廣泛性和整體性，還要兼顧區(qū)域活動(dòng)定點(diǎn)觀察記錄方法的具體性和個(gè)性化。實(shí)際應(yīng)用中，為了保證區(qū)域觀察記錄的效率和效果，教師可以自行針對(duì)具體情況設(shè)計(jì)表格，在學(xué)生認(rèn)知水平滿足要求的情況下（例如大班中）可以由學(xué)生自主進(jìn)行活動(dòng)觀察和記錄。

在幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄中，教師除了表格記錄，更多的是使用文字記錄方法。文字記錄能夠較好地反映幼兒教師在進(jìn)行幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄中的所思所想。相比于表格記錄方法，文字記錄的方法具有更大的自由度，教師能夠根據(jù)幼兒具體區(qū)域活動(dòng)情況進(jìn)行隨時(shí)記錄。通過文字記錄的方式，有利于教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄過程中隨時(shí)進(jìn)行思考并有利于課后的總結(jié)和提升。隨著新技術(shù)的應(yīng)用，照片和視頻拍攝在幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄中正逐漸占據(jù)重要的位置。

二、幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄的具體對(duì)策

幼兒教育工作者要根據(jù)幼兒區(qū)域活動(dòng)的情況，綜合選擇觀察記錄的方式方法。特別是要選擇符合班級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的觀察記錄方法。在具體應(yīng)用中，選取觀察記錄方式方法后要明確區(qū)域活動(dòng)觀察記錄的內(nèi)容和目的。

首先，幼兒教育工作者要確定對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)情況進(jìn)行觀察記錄需要達(dá)到的教育目標(biāo)。重點(diǎn)是要確定區(qū)域活動(dòng)材料的投放與更新要達(dá)到區(qū)域活動(dòng)的什么教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)觀察記錄的區(qū)域，以便于進(jìn)行后續(xù)的觀察記錄活動(dòng)。接下來，在具體的幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄中，幼兒教師要根據(jù)前面確定的觀察記錄目標(biāo)，有針對(duì)性地觀察和記錄幼兒個(gè)體在具體的區(qū)域活動(dòng)中發(fā)生的特殊情況。特別是要關(guān)注幼兒在區(qū)域活動(dòng)中是否達(dá)到了教師布置區(qū)域活動(dòng)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在觀察記錄中要有側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)兼顧觀察記錄的整體性。除了對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)實(shí)況的觀察和記錄，教師還可以對(duì)幼兒個(gè)體進(jìn)行談話并記錄。個(gè)別談話貫徹了定點(diǎn)觀察的重要理論，有利于教師了解幼兒個(gè)體的心理活動(dòng)和認(rèn)知水平，并通過不同個(gè)體的談話、觀察記錄，形成對(duì)幼兒整體的全面認(rèn)識(shí)。最后也是最重要的是，幼兒教師在對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄以后對(duì)相應(yīng)的表格和文字記錄進(jìn)行總結(jié)和分析，這是區(qū)域活動(dòng)觀察記錄最重要的環(huán)節(jié)之一。只有通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)觀察記錄的有效分析，才能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和提升，從而保證幼兒區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮出最大的作用，從而促進(jìn)幼兒溝通交流和認(rèn)知水平能力的提升。

盡管目前幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄相關(guān)理論和實(shí)踐還不夠成熟，但是隨著越來越多的幼兒教育工作者將觀察記錄方式方法運(yùn)用到幼兒教學(xué)實(shí)踐中來，區(qū)域活動(dòng)觀察記錄會(huì)得到更廣泛、有效的應(yīng)用。幼兒教師要避免在區(qū)域活動(dòng)觀察記錄中為了記錄而記錄，要注意對(duì)觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，以便于幼兒區(qū)域活動(dòng)組織水平的提高。

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編輯 曾彥慧