新媒體視角下高職院校學生安全教育工作探討

董婭

摘要：隨著新媒體的興起，高校思政工作越來越重視發揮新媒體的作用，大學生安全教育是學生管理工作的重點。90后的高職學生自主性強，社交方式多種多樣。如何利用新媒體的優勢做好安全教育工作，是我們需要解決的問題。

關鍵詞：新媒體 安全教育 學生

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0028-01

所謂新媒體，就是除傳統的報刊、廣播、電視外的傳播媒介，通過互聯網、手機、電腦等形式，利用數字技術、網絡技術等手段，實現文字、圖片、聲音于一體的傳播形態，具有傳播范圍廣、速度快、互動性強的特點。中國互聯網絡信息中心發布的第三十九次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止到2016年12月，我國網民規模達731億，學生群體占比25%，在校大學生是新媒體的主要受眾者，在此環境下，學生安全教育已成為各高職院校學生管理中的新重要問題。

一、當前高職學生情況分析

（一）社會經驗不足，缺乏安全意識

大學生進入學校已滿18歲，從年齡上講已經是成年人，但心理上并未成年，從高中、職高或者中專升到入高職院校后，教育管理上有所改變，他們缺乏社會經驗，無法辨別危險。大部分學生離開父母的懷抱，踏入大學校園第一次住校，并未意識到自己身邊存在哪些危險，比如在宿舍使用熱得快燒水，私拉電線，使用大功率、質量不合格的電器，等等，各高職院校定期和不定期開展學生宿舍安全大檢查，仍不能避免上述現象的發生，依舊存在一定的安全隱患，學生本人安全意識極度缺乏。

（二）安全意識個體應對能力差

學生在家有父母，在校有老師，對于校內開展的安全教育滿不在乎，應急演練不積極參加，加之本身社會經驗不足，遇事處理問題方法不多，不夠多元化，個體應對危險的能力差，發生事故的時候常常不知所措，導致事態的進一步擴大，甚至嚴重到無法挽回的局面，造成重大損失。

（三）個性化突出、社交方式多元化

當代大學生喜歡使用網絡充實自己的生活。在開放、多元的新媒體環境中，大量五花八門、相互沖突的碎片化信息轟炸著他們的大腦。部分學生喜歡在這樣的環境中尋求成名機會，上熱搜、當網紅、炫富、刷存在感等，在網絡上發表各種言論和想法。一部分學生寧愿相信陌生人也不愿意和老師、同學、父母交流。

（四）沉迷網絡、被騙現象屢見不鮮

新媒體形式多樣性、開放性也給一些不良分子提供了機會，校園“網貸”“搶紅包”“找兼職”等信息充斥著校園的每個角落，一些不正規的信息和行為給學生造成了人身、財產的損失。據調查，90%的同學都收到過詐騙電話和短信，甚至還有親自到校園行騙的行為。

二、利用新媒體開展高職學生安全教育的有效途徑

由于高職院校學生基礎相對薄弱，學生自我學習能力相對較差，學習目標不夠明確，學習態度不夠積極，過于依賴互聯網。針對以上問題，高校需要迎合發展的潮流，改變傳統的教育模式，切實做好學生安全教育工作。

（一）充分利用班周會，培養學生安全意識

信息時代飛速發展，我們生活、工作的環境日漸智能化、數字化、網絡化。高職學校每周日都有固定班周會，輔導員可以通過主題班會、微課、翻轉課堂等的形式，利用信息化手段，調動學生積極性，動員學生參與。既改變了枯燥無味的班周會模式，又讓學生達到“做中學、學中做”的學習狀態，無形中不斷培養學生安全意識。

（二）充分利用新媒體實現教育方式多元化

結合高職學生特點，利用學生喜歡的app、微博、微信、QQ、貼吧等軟件，發布、轉載有關大學生安全事故的新聞及教育視頻，提高學生對安全的認識。可以在官方微信、微博平臺上開展各種點贊、積分、搶答等活動，根據完成量和學習情況，給予相應素質學分的認定。

（三）不斷提高大學生使用新媒體的素養，增強分辨能力

高職學生喜歡刷微博、貼吧，但無法準確分辨網上信息的真假，個別人便憑自己感覺發表不當言論。輔導員應該多培養學生網絡素養，理性看待問題。學校、班級指派專人監測重點網絡平臺，建立輿情預警機制，若遇事件發生，官方應通過網絡平臺及時公布事件進展及說明情況，消除誤會，不能采取置之不理的態度，避免事態的進一步擴大，輔導員、學生干部共同做好學生的思想引導和教育、幫扶工作。

（四）建立安全教育主題網站

高校應設置安全教育主題的網站，和校園網、學籍網站有效鏈接，學生在登錄校園網時彈出一則生活小故事、短視頻，變灌輸式為娛樂式，普及學生安全知識，提高學生安全意識，加強安全防范。

（五）安全教育學分認定

各校都要求學生在校期間完成相應的素質學分。結合學生喜歡玩手機的特點，學校可以開發app安全教育學習平臺，提供各種安全新聞、講座、小視頻等，要求全體學生每學期完成一定課時的學習，若未完成，當期素質學分均不能達標，需要補充完成后才能獲得相應素質學分。

綜上，安全教育是各高校的中心工作，也是一項長期工作。高校要不斷尋找新方法切實做好安全教育，只有安全工作做好了，才談得上做好其他工作。

責任編輯：于蕾

基金項目：2016年地方高校國家級大學生創新創業訓練計劃項目（201610616002）成果。

作者簡介：許世方，成都理工大學外國語學院英語專業，本科，研究方向：實驗語音學；張弓，成都理工大學外國語學院，副教授，研究方向：英語教學、翻譯理論與實踐、跨文化交流。

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