關于職高數學教學的有效性研究

萬小春

【摘要】當代很多的職高對于數學學科的教學是無效的，產生這種現象的根本原因是因為其課程體系與學生本身的基礎是不匹配的，教師們的教學方法與當代社會對于人才的要求又是不匹配的，這樣一來，提高數學教學的有效性就成了職高教學中一個非常重要的問題.

【關鍵詞】職高；數學教學；有效性

對于處在職高這個階段的學生來說，數學課程是一門必須要進行學習的基礎性學科，學習數學，有利于提升學生們的邏輯思維能力，對學生的終身發展都會產生很多有利的影響.但是目前職高學校中的數學教學的現狀卻是不盡如人意的，很多教學都是無效的，所以提高其有效性，是每位職高數學教師亟待解決的問題.

一、數學教學無效性產生的原因

（一）職高學生的數學基礎與其課程體系不相適應

通過翻閱現在職高學校的數學教材可以發現，其特點與普通高中的教材并無二致.這些特點主要體現在內容上面.職高學校的數學教材更加注重其學科本身具有的抽象性、嚴謹性以及邏輯性，但是這些特點并不適應職高學校對于學生的培養目標，已經脫離了學生本身有的那些數學基礎，學生學習起來也就自然會感覺到吃力，甚至有些學生開始產生厭學的不好心理.[1]

（二）教學方式與新課改提出的要求不相適應

在新課改這方面，普通高中的改革步伐要快于職高學校.這樣一來，職高學校的教育改革就相對而言比較滯后，尤其在數學這門課程的教學中，教師們還是處于那種比較傳統的教學理念當中.傳統的教學主要是教師講、學生聽的模式，這種教學模式用在這些數學基礎本來就比較薄弱的職高學生身上是起不到什么效果的，因為他們的接受能力并不是特別強，教師講的很多知識他們并不理解.[2]

二、提高數學教學有效性的方法

（一）認真鉆研

讓職高的數學教學往大眾化的方向去發展.對于數學的掌握能力往往可以展現出一名學生的數學素養，特別是在當今社會，信息技術以及經濟水平都在不斷地發展，生活與數學之間的聯系更為緊密.所謂大眾化的數學，就是要讓數學去貼近學生的生活.但是在將數學進行大眾化的過程中要注意以下幾個方面：（1）就是在數學教學的過程中去應用更多的生活中出現的案例，這樣可以讓學生學習起來不會覺得陌生而且也會更加利于他們接受和吸收，提高他們的學習積極性；（2）對學生要去進行針對性的教學，職高學生的數學基礎與普通高中學生的數學基礎肯定是存在差異的，教師們不可以用教普通高中學生的方法來教職高學校的學生，教師在進行教學時要去選擇那些學生可能會理解的內容去進行教學，以他們的學習需要為出發點.[3]

比如，在職高的數學教材中有一部分是關于函數的內容，包括概念、求值域等，立足于職高學生的數學基礎來說的話，對于這部分知識他們是比較難掌握的.因為學習函數這方面的內容在他們的實際生活中所用到的機會并不多，這樣教師在教學的時候可以不必要對學生們那么苛刻，可以在要求方面適當地進行降低，將比較抽象的那些函數概念具體化，那些紛繁復雜的計算可以去掉.對于教學建立函數關系、繪制函數圖像、分析函數性質這方面內容的時候，這其中隱藏的思想以及其基本方法是非常重要的，也是學生以后去用函數的相關知識分析、解決問題的基礎，而且這部分的內容并不難，職高的學生完全可以理解掌握，所以教師們在教學過程中要重視學生們對于這部分內容的學習.

（二）主動服務

職高學生跟普通的高中學生不一樣，他們更多的是要去掌握一項專業技能.職高的數學教師們在進行教學的過程中，要始終堅持為專業課程服務的教育觀念，在教學過程中去主動了解每個專業對數學這門學科的不同需求，并根據這些需求來調整自己的教學內容和順序，查缺補漏，這樣才可以讓數學的教學滿足不同專業學生的需要.讓學生在學習的過程中可以充分發揮出他們的潛力，讓他們學到的數學知識更加有價值，這樣才能實現真正意義上的有效教學.[4]

舉個例子，對于學習機械專業的學生來說，他們學習的側重點應該是對圖形的相關計算及識別，所以為了滿足這方面的需求，教師在教學的過程中要去對立體幾何的內容進行重點講解，重視學生空間想象力的培養，讓他們可以更加熟練地掌握對于立體圖形的面積、體積等的計算；而對于學習計算機專業的學生來說，教師們在對他們進行函數這方面內容的教學時，可以利用計算機的相關技術去進行函數圖像的繪制，因為學習計算機的學生肯定對計算機技術比較熟悉，運用這樣的方法可以讓他們更好地接受，而且學習函數知識有利于提升他們的專業能力.教師在注重滿足學生專業需求的時候還應該注意不能一味地去講數學理論知識，而是要在教學過程中添加更多的關于專業上面的案例，使學生可以學到更為實用的數學，自然數學教學的有效性也就提高了.

三、結語

成功教學的一個體現就是其教學有效性的高低，但是在目前的職高學校中的數學教學有效性普遍不高，本文就著重分析了這方面問題并對其提出了相關對策.以期讓更多的職高學校在提高數學教學有效性方面有所參考.

【參考文獻】

[1]王國芝.關于職高數學教學中的幾點思考[A].《現代教育教學探索》組委會.2015年2月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會，2015：2.

[2]樸春子.高職高專院校數學課堂教學有效性探析[J].遼寧農業職業技術學院學報，2015（04）：44-45.

[3]陳艷平.高職高專數學課程教學有效性的思考[J].福建商業高等專科學校學報，2010（01）：86-89.

[4]張秋瑾，朱怡權.高職高專高等數學教學有效性的調查研究[J].教育與職業，2014（17）：118-120.