論初一英語語音的生本教學(xué)

陳光東

【摘要】在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，由于英語并非初中生的母語，所以在學(xué)習(xí)單詞、語法以及作文的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一系列的的問題。同時，在初中英語老師上課講授的過程中，學(xué)生無法集中注意力認(rèn)真聽講的情況，學(xué)習(xí)英語知識對于當(dāng)代的初中生來講是一個枯燥無味的學(xué)習(xí)過程。而合作學(xué)習(xí)則能夠很好的改善這一現(xiàn)狀，合作學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生一起互相幫助、相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此在初中英語的教學(xué)課堂中推進(jìn)生本教學(xué)具有極其重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語音教學(xué) 生本教學(xué) 研究分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，由于英語并非初中生的母語，所以在學(xué)習(xí)單詞、語法以及作文的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一系列的的問題。同時，在初中英語老師上課講授的過程中，學(xué)生無法集中注意力認(rèn)真聽講的情況，學(xué)習(xí)英語知識對于當(dāng)代的初中生來講是一個枯燥無味的學(xué)習(xí)過程。而實施情感教學(xué)則能夠很好的改善這一現(xiàn)狀，合作學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生一起互相幫助、探討學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。因此在初中英語的教學(xué)課堂中推進(jìn)情感教學(xué)具有極其重要的意義。

一、逐漸培養(yǎng)學(xué)生的生本意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作

由于在教學(xué)資源的匱乏，所以在學(xué)習(xí)中都是傳統(tǒng)的大班學(xué)習(xí)，并且初中生的年紀(jì)較小，在與人合作交流、共同學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊合作方面的技能技巧并不完全具備。因此初中英語教師在具體的教學(xué)過程中要合理運用各種教學(xué)資源如PPT演示、合作訓(xùn)練等等方式將合作學(xué)習(xí)的技巧傳授給學(xué)生，并且要善于利用各種合作機(jī)會促使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體來講，就是英語教師需要在教學(xué)的過程中傳授給學(xué)生下面的幾種合作技巧。例如，學(xué)會聆聽、學(xué)會自我表達(dá)、學(xué)會質(zhì)疑、以及學(xué)會進(jìn)行組織管理等等，這些技巧能夠促進(jìn)初中生更加專注于小組學(xué)習(xí)。

例如，由于初中生大多不太成熟，喜歡爭強(qiáng)好勝，所以老師可以充分利用學(xué)生的這一特點，進(jìn)行組織間的合作，展開有效的合作學(xué)習(xí)。老師可以將學(xué)生分成幾個小組，可以互相比拼，看看哪一個小組學(xué)的最好、發(fā)音最準(zhǔn)，老師可以適當(dāng)進(jìn)行鼓勵和表揚，或者是發(fā)放一些小禮品。例如將一些動詞eat，drink，draw 等進(jìn)行分類，在比賽的過程中，單詞不能重復(fù)，同時動作也完全作對才算獲勝。相信在這樣有趣的比賽中，學(xué)生不僅會體驗游戲的快樂，還能感受到語言學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而愛上英語學(xué)習(xí)。

二、合理選取生本教學(xué)內(nèi)容，推動生本學(xué)習(xí)的開展

由于初中生受到能力、知識等方面的限制，所以使得在初中英語的教學(xué)過程中全程開展合作學(xué)習(xí)難度較大，因此需要初中英語教師根據(jù)學(xué)生教學(xué)實際，合理選取合作教學(xué)的內(nèi)容，推動合作學(xué)習(xí)的開展，進(jìn)行靈活教學(xué)。合理選取教學(xué)內(nèi)容的前提是教師能夠深層次研究英語課本，并且對合作學(xué)習(xí)有一個清晰的認(rèn)識，進(jìn)而才能夠根據(jù)教學(xué)的實際情況，選取出最佳的合作教學(xué)內(nèi)容。同時，在選取教學(xué)內(nèi)容的同時，既需要所選取的內(nèi)容有一定的合作學(xué)習(xí)的意義，便于討論研究，同時還需要保證內(nèi)容具有開放性，便于發(fā)散學(xué)生的思維。如果選取的教學(xué)內(nèi)容過于簡單，那么合作學(xué)習(xí)的開展就沒有實際意義。開放性的問題才更能夠激發(fā)出學(xué)生的討論熱情，進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

例如，在具體的英語課堂學(xué)習(xí)過程中，老師可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)課本的內(nèi)容選取可能提出的問題，之后給予學(xué)生一定的時間展開討論，老師在此過程中充當(dāng)引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的方式給予了學(xué)生一定的自由空間，和老師單純的講課相比較，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)Whats in/on/beside/behind/under/between ...？句型時，先掌握基本句型，再讓同桌討論。

三、及時給予調(diào)控引導(dǎo)，提升生本學(xué)習(xí)的效果

為了能夠保障合作學(xué)習(xí)能夠取得理想的效果，教師需要及時予以調(diào)整與控制。在整個合作學(xué)習(xí)的過程中，教師擔(dān)任著一種非常特殊的角色，他是一個整體的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是他同時又能夠參與到學(xué)生中去，幫助學(xué)生進(jìn)行問題的理解。所以說，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的角色是豐富的，不僅是引導(dǎo)者，同時有事參與者。在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點，將學(xué)生分成幾個小組，便于學(xué)生能夠進(jìn)行交流合作，同時加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)討論問題的過程中，教師需要深入到每個小組中去，幫助合作學(xué)習(xí)小組解決難題便于他們更好的學(xué)習(xí)。同時教師還需要仔細(xì)觀察小組中成員的合作學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在合作中的參與積極性，發(fā)現(xiàn)問題要及時予以指導(dǎo)和糾正。

例如，在英語課本中會有一些表示顏色的詞語，yellow，white，red，brown，blue等等，這樣就可以將學(xué)生適當(dāng)?shù)姆殖蓭讉€小組，讓學(xué)生分別代表不同的顏色，這樣讓學(xué)生分別組合，共同合作完成一幅畫，通過這種方式，學(xué)生不僅僅對單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，還促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的能力。或者是在教學(xué)shopping時，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別代表消費者、售貨員進(jìn)行自由買賣。通過這種方式，能夠不斷的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。同時，在不斷的游戲?qū)W習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也大為增加，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中英語教學(xué)的課堂中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)是必要而且是有效的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)能夠在很大的程度上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且能夠有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新的能力，進(jìn)而提高英語教學(xué)的質(zhì)量，改善初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，通常都是老師講完整節(jié)課，而學(xué)生沒有相互討論的機(jī)會，合作學(xué)習(xí)的方式則能夠?qū)Υ诉M(jìn)行很好的完善，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因為在教學(xué)的過程中不僅需要教師作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還需要加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動與交流，由此才能夠提高英語教學(xué)的質(zhì)量，才能夠使得學(xué)生真正對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林俞周.初中英語語音教學(xué)對策探析[J].技術(shù)與市場.2010（06）.