農村初中數學學困生轉化我之見

方學彬

【摘要】 中學數學教育的目標已經由“精英教育”轉變為“大眾教育”，由“應試教育”轉變為“素質教育”；那么對待出現的“學困生”我們要以公正的態度，平等的眼光去看待，用愛心去感化他們，還要有信心、恒心，經 過不懈的努力，才能鞏固轉化的成果；才能真正達到教育的目的。

【關鍵詞】 農村 中學 學困生 轉化

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-095-01

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課改以來，廣大農村數學教師反映最明顯的就是由小學升入初中以后的學生數學基礎所表現出來的兩極分化特別嚴重，就拿我所任教的班級來說，班上差不多一半的學生連初一剛學過的有理數的加減也不能掌握。有三分之一左右的學生考試數學只考幾分，十幾分，這樣的學生就成了“學困生”。他們長期得不到重視，經常混跡于青少年不宜的場所，成了父母和老師心中的叛逆兒，因此我認為要從我做起。

一、“學困生”產生的原因

1.思想上不重視，認為讀書無用論

可分為兩類：一類是父母思想上不重視，即使上個初中畢業也可以輕松地托個關系，幫子女進廠找個工作，上不上大學無所謂。有的大學生畢業也只不過在車間里開機器，學歷無所謂，只要自己的孩子不惹事就行了。二類是物質生活水平提高，現在基本上是獨生子女，父母愛，長輩疼，家長們也常常因愛不由自主放縱了自己的孩子，使他們養成了一些壞習慣，如好吃、貪玩、以自我為中心等等。這此壞毛病被帶到學校，造成上課時做小動作，不注意聽講，更不主動地思考老師提出的問題，不完成老師布置的作業，該背的概念和公式不去記，更不聽老師善意的批評和同學的勸告，整天無所事事。當然學習上就成了“學困生”。

2.學習沒興趣

“興趣是最好的老師”，有的學生由于基礎差，成績落后，家長和老師不能及時地給予幫助，而用不恰當的方法去批評，指責，再加上同學的看不起，這樣使他失去了信心，產生了強烈的自卑感。就連上課也不愿意多看老師一眼，更談不上發言，和同學主動溝通，也不愿意參加任何學校開展的活動。變得自卑、孤僻，對數學厭煩，對老師反感。長此以往，成績越來越差，很自然就成了“學困生”。

3.小學基礎教育不重視

根據我對剛升入初中的學生了解，有的小學數學教育存在根本上的問題就是不重視。認為小學教育不重要，甚至有的老師認為反正小學好學壞都要升入初中的，再加上現在的九年義務教育，取消了相關的考試，對他的教學成績也不作明顯的考核。導致有的學生在小學時就成了“學困生”。

4.缺乏必要的基礎知識和經驗

數學不同于其它學科，它的邏輯性強，如果學生在某個知識點出現了斷層，不具有必備的知識和經驗，孩子的學習就非常的困難。

5.社會各界的誘惑力很大，有的學生小小年紀就經常流連營業性網吧，沉迷游戲；桌球房，哪有更多的時間鉆研功課，完成作業呢？

二、找準致困原因，及時有針對性地進行幫扶

1.端正思想，幫助“學困生”。教師可以在班上開展一些有趣味性的活動。如：講名人故事，讓學生暢談自己的未來，理想等。

2.盡量創造機會，多多鼓勵“學困生”。“學困生”由于基礎差，學習經驗不豐富，知識面有斷層等等，所以學起來很困難，很吃力。教師要在課堂上注意對舊知識的復習和回顧對新課一開始要盡量講得淺而易懂，然后再層層遞進，包括情境的創設，問題的提出，練習的設計等等也要照顧“學困生”。例如：我在上幾何里“二點之間，線段最短”時，我舉了例子，放學從教室去飯堂開餐，有二條道路可以走，一條是水泥路要拐彎，另一條是小路直接到。結果所有的“學困生”都說走小路快，其實他們都明白。然后我再加以理論解釋。這樣他們就很容易地掌握了，使他們感覺到學習也并不是很難的，這樣給他們樹立了信心。

3.消除疑慮，密切關系。由于種種原因學習滯后，使“學困生”自卑心理加重，老師要對他們傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣引導他們，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，才能使他們真正感到老師可親，可信，可敬。同時老師要發現的目光，發現他們的“閃光點”，消除他們心理障礙。如有的同學數學差，但他的語文寫作好，有的音樂，美術好等等。哪怕他有一些微不足道的“閃光點”，或是有一小點進步，都要善于抓住時機及時給予表揚，讓他們嘗到甜頭，從而使他們端正態度，樹立自信，熱愛集體。只要老師付出真誠的愛，就一定能得到學生的回報，一分溫暖定能換來學生的十分熱情。

4.建立和諧的師生關系，融洽師生感情。一位教育學家說過這樣的話：“一個數學老師最大的成功就是把他的學生教得喜歡學數學”。因此在教學中師生相互交流合作是非常重要的。數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，做學生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學生生動活潑地學，達到學生的主體作用得以發揮，教師的主導作用得以運用的目的。

5.定期召開家長學校，與家庭一起努力。經常召開家長座談會或者電話聯系家長，有條件地也可進行家訪。多與家長溝通，做做家長的思想工作。農村大多數家長思想有些愚昧，還存有一定的消極思想。通過家校聯系，不僅可以更新家長的育子觀念，還可以教會他們的育子方法。這樣可收到意想不到的效果。

總之，對待“學困生”我們要以公正的態度，平等的眼光去看待，用愛心去感化他們，還要有信心、恒心，經過不懈的努力，才能鞏固轉化的成果。相信“學困生”在我們大家的共同努力下定能健康地成長。