農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化我之見

方學(xué)彬

【摘要】 中學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)已經(jīng)由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃保伞皯?yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”；那么對待出現(xiàn)的“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度，平等的眼光去看待，用愛心去感化他們，還要有信心、恒心，經(jīng) 過不懈的努力，才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果；才能真正達(dá)到教育的目的。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 中學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-095-01

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課改以來，廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師反映最明顯的就是由小學(xué)升入初中以后的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)所表現(xiàn)出來的兩極分化特別嚴(yán)重，就拿我所任教的班級來說，班上差不多一半的學(xué)生連初一剛學(xué)過的有理數(shù)的加減也不能掌握。有三分之一左右的學(xué)生考試數(shù)學(xué)只考幾分，十幾分，這樣的學(xué)生就成了“學(xué)困生”。他們長期得不到重視，經(jīng)常混跡于青少年不宜的場所，成了父母和老師心中的叛逆兒，因此我認(rèn)為要從我做起。

一、“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因

1.思想上不重視，認(rèn)為讀書無用論

可分為兩類：一類是父母思想上不重視，即使上個(gè)初中畢業(yè)也可以輕松地托個(gè)關(guān)系，幫子女進(jìn)廠找個(gè)工作，上不上大學(xué)無所謂。有的大學(xué)生畢業(yè)也只不過在車間里開機(jī)器，學(xué)歷無所謂，只要自己的孩子不惹事就行了。二類是物質(zhì)生活水平提高，現(xiàn)在基本上是獨(dú)生子女，父母愛，長輩疼，家長們也常常因愛不由自主放縱了自己的孩子，使他們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如好吃、貪玩、以自我為中心等等。這此壞毛病被帶到學(xué)校，造成上課時(shí)做小動作，不注意聽講，更不主動地思考老師提出的問題，不完成老師布置的作業(yè)，該背的概念和公式不去記，更不聽老師善意的批評和同學(xué)的勸告，整天無所事事。當(dāng)然學(xué)習(xí)上就成了“學(xué)困生”。

2.學(xué)習(xí)沒興趣

“興趣是最好的老師”，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，成績落后，家長和老師不能及時(shí)地給予幫助，而用不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅu，指責(zé)，再加上同學(xué)的看不起，這樣使他失去了信心，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。就連上課也不愿意多看老師一眼，更談不上發(fā)言，和同學(xué)主動溝通，也不愿意參加任何學(xué)校開展的活動。變得自卑、孤僻，對數(shù)學(xué)厭煩，對老師反感。長此以往，成績越來越差，很自然就成了“學(xué)困生”。

3.小學(xué)基礎(chǔ)教育不重視

根據(jù)我對剛升入初中的學(xué)生了解，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在根本上的問題就是不重視。認(rèn)為小學(xué)教育不重要，甚至有的老師認(rèn)為反正小學(xué)好學(xué)壞都要升入初中的，再加上現(xiàn)在的九年義務(wù)教育，取消了相關(guān)的考試，對他的教學(xué)成績也不作明顯的考核。導(dǎo)致有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就成了“學(xué)困生”。

4.缺乏必要的基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科，它的邏輯性強(qiáng)，如果學(xué)生在某個(gè)知識點(diǎn)出現(xiàn)了斷層，不具有必備的知識和經(jīng)驗(yàn)，孩子的學(xué)習(xí)就非常的困難。

5.社會各界的誘惑力很大，有的學(xué)生小小年紀(jì)就經(jīng)常流連營業(yè)性網(wǎng)吧，沉迷游戲；桌球房，哪有更多的時(shí)間鉆研功課，完成作業(yè)呢？

二、找準(zhǔn)致困原因，及時(shí)有針對性地進(jìn)行幫扶

1.端正思想，幫助“學(xué)困生”。教師可以在班上開展一些有趣味性的活動。如：講名人故事，讓學(xué)生暢談自己的未來，理想等。

2.盡量創(chuàng)造機(jī)會，多多鼓勵“學(xué)困生”。“學(xué)困生”由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，知識面有斷層等等，所以學(xué)起來很困難，很吃力。教師要在課堂上注意對舊知識的復(fù)習(xí)和回顧對新課一開始要盡量講得淺而易懂，然后再層層遞進(jìn)，包括情境的創(chuàng)設(shè)，問題的提出，練習(xí)的設(shè)計(jì)等等也要照顧“學(xué)困生”。例如：我在上幾何里“二點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，我舉了例子，放學(xué)從教室去飯?zhí)瞄_餐，有二條道路可以走，一條是水泥路要拐彎，另一條是小路直接到。結(jié)果所有的“學(xué)困生”都說走小路快，其實(shí)他們都明白。然后我再加以理論解釋。這樣他們就很容易地掌握了，使他們感覺到學(xué)習(xí)也并不是很難的，這樣給他們樹立了信心。

3.消除疑慮，密切關(guān)系。由于種種原因?qū)W習(xí)滯后，使“學(xué)困生”自卑心理加重，老師要對他們傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，才能使他們真正感到老師可親，可信，可敬。同時(shí)老師要發(fā)現(xiàn)的目光，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，消除他們心理障礙。如有的同學(xué)數(shù)學(xué)差，但他的語文寫作好，有的音樂，美術(shù)好等等。哪怕他有一些微不足道的“閃光點(diǎn)”，或是有一小點(diǎn)進(jìn)步，都要善于抓住時(shí)機(jī)及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們嘗到甜頭，從而使他們端正態(tài)度，樹立自信，熱愛集體。只要老師付出真誠的愛，就一定能得到學(xué)生的回報(bào)，一分溫暖定能換來學(xué)生的十分熱情。

4.建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情。一位教育學(xué)家說過這樣的話：“一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動活潑地學(xué)，達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。

5.定期召開家長學(xué)校，與家庭一起努力。經(jīng)常召開家長座談會或者電話聯(lián)系家長，有條件地也可進(jìn)行家訪。多與家長溝通，做做家長的思想工作。農(nóng)村大多數(shù)家長思想有些愚昧，還存有一定的消極思想。通過家校聯(lián)系，不僅可以更新家長的育子觀念，還可以教會他們的育子方法。這樣可收到意想不到的效果。

總之，對待“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度，平等的眼光去看待，用愛心去感化他們，還要有信心、恒心，經(jīng)過不懈的努力，才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。相信“學(xué)困生”在我們大家的共同努力下定能健康地成長。