探討微課在英語語音板塊教學(xué)中的運(yùn)用

熊麗平+?オ?

[摘要]如今微課的出現(xiàn)創(chuàng)新了教學(xué)手段，也越來越受到教師的歡迎。因此，在英語語音板塊的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)運(yùn)用微課教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；微課；語音板塊；教學(xué)運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）27005001

在英語學(xué)習(xí)中，高效、科學(xué)的英語語音學(xué)習(xí)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的英語知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力的進(jìn)一步提升。微課作為當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用最為廣泛的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能夠有效整合圖文、聲音、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)素材，在具體的英語語音教學(xué)課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要作用。下面，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了英語語音板塊教學(xué)中的微課應(yīng)用策略，為英語教學(xué)提供參考思路。

一、 微課的概念分析

微課即微型課程或微型授課，平常我們所說的微課主要是指微課件，微課是教師為了實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生接受能力、認(rèn)知水平以及所要教學(xué)的具體課程內(nèi)容而綜合設(shè)計(jì)、制作的電子課件。在教學(xué)過程中，教師可以通過微課的應(yīng)用加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的了解與認(rèn)知程度。而對(duì)于語音教學(xué)課程而言，教師要能夠利用微課教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握字母的基本讀音、簡(jiǎn)單的英語拼讀規(guī)則以及單詞讀音的連接、停頓、語調(diào)等相關(guān)語音知識(shí)。

二、英語語音板塊中微課教學(xué)的具體應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?nèi)菀妆恍路f、生動(dòng)的課堂吸引，因此教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)對(duì)其展開針對(duì)性教學(xué)。微課的應(yīng)用恰好迎合了學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地應(yīng)用微課教學(xué)模式不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在為學(xué)生講解字母“p”的發(fā)音時(shí)，教師可以使用動(dòng)畫為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，以單詞sleep，up的發(fā)音為例，通過不同的動(dòng)畫口型演示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行正確的發(fā)音模仿。同時(shí)，教師還可以借助具體的口型反復(fù)播放動(dòng)畫，讓學(xué)生有一個(gè)生動(dòng)、規(guī)范的發(fā)音課堂。如此一來，不僅有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)P字母的運(yùn)用與掌握程度，還有利于提升學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確度。

2.吸引學(xué)生的課堂注意力

在傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)中，課堂教學(xué)主要是以教師的示范為主，在此情況下，學(xué)生注意力不集中、上課不專心等現(xiàn)象普遍存在。因此，教師應(yīng)利用微課教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫、聲音效果中提升自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度。例如，在教學(xué)字母“m”的發(fā)音時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“Much ice cream”的教學(xué)主題，并在微課畫面上呈現(xiàn)“an ice cream”的詞組，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊時(shí)課件上會(huì)有動(dòng)態(tài)演示效果與完整的發(fā)音，這時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生模仿微課的發(fā)音進(jìn)行跟讀。為了增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，并能夠有效集中學(xué)生的課堂注意力，教師可以適當(dāng)加快點(diǎn)擊速度，引出“Much ice cream”這一主題。這樣不僅集中了學(xué)生的課堂注意力，還能夠通過不斷重復(fù)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音練習(xí)提升學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確率。

3. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

微課具有將抽象知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化的特殊功能，在語音教學(xué)中，微課的應(yīng)用也是集靈活性、新穎性以及趣味性為一體的新型教學(xué)課堂，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂體驗(yàn)的過程中積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。例如，在講解“Kate，Kate，dont state and make a cake”這個(gè)繞口令時(shí)，教師可以在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)具體的繞口令內(nèi)容適當(dāng)?shù)貙⒏鞣N各樣的食物圖片呈現(xiàn)在生動(dòng)、逼真的活動(dòng)場(chǎng)景里，幫助學(xué)生快速融入繞口令所描述的情景中，在活躍課堂氣氛的同時(shí)有效提升了課堂教學(xué)的效率。

4. 進(jìn)行語音鞏固練習(xí)

微課具有較強(qiáng)的教學(xué)再現(xiàn)性，學(xué)生在利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過反復(fù)觀看、播放、演示具體微課教程等，更好地掌握、理解課程知識(shí)點(diǎn)。在語音學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生最擅長(zhǎng)的就是模仿，而微課的應(yīng)用則有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的模仿練習(xí)，并幫助學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)的過程中不斷鞏固語音的掌握程度。例如，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)教師可以安排學(xué)生唱《Jazz Chants》的英文歌，并預(yù)留一定的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語音語感。除此之外，微課還能進(jìn)一步幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，因此課堂結(jié)束后，教師可以為學(xué)生提供一些語音拓展的視頻，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇具體的學(xué)習(xí)課程，課堂教學(xué)時(shí)間有限導(dǎo)致難以滿足學(xué)生求知欲的問題也迎刃而解。

總之，微課教學(xué)模式的應(yīng)用不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中只重視單詞、句型和語法學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，還能提高學(xué)生的綜合語音運(yùn)用能力。因此，課堂教學(xué)中，教師要把微課教學(xué)模式應(yīng)用于語音教學(xué)中，有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語素質(zhì)的綜合發(fā)展。

（責(zé)編容耘）