《貓》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

秦曉新

[摘 要]《貓》是一篇精讀課文，基于四年級學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)；通過朗讀和對重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容理解。培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法，體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。

[關(guān)鍵詞]自主探究；感悟；能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）22-0076-02

文本解析：

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“乖”等7個生字，正確書寫“性”等13個生字，并積累任憑、盡職等好詞。

2.了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和熱愛小動物的感情。

3.學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是如何生動具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴趾托∝埖奶詺庑愿竦模ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者運(yùn)用具體事實(shí)和樸實(shí)的語言來表達(dá)對貓的喜愛之情的寫作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

1.同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中之一，請大家仔細(xì)觀察圖片，并想想你生活中見到的貓，說說貓給 你留下了怎樣的印象。

2.我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就要來學(xué)習(xí)老舍先生的《貓》，他筆下的貓又是怎樣的呢？板書課題，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，有了興趣，便有了學(xué)習(xí)的熱情。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，并讓學(xué)生說說平時所見到的貓，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、通讀課文，整體感知

1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

要求：認(rèn)真大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要圍繞貓寫了什么內(nèi)容？

■

指名讀，相機(jī)正音：“憑”是后鼻音，開辟的“辟”念“pì”，枝折花落的“折”念“shé”。

【設(shè)計(jì)意圖】四年級的學(xué)生已經(jīng)可以自主學(xué)習(xí)字詞了，只需要在重難點(diǎn)的字詞上加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2.匯報交流，理清脈絡(luò)

交流內(nèi)容：說一說這篇課文的主要內(nèi)容；從哪些地方具體表現(xiàn)了貓的古怪。

練習(xí)：貓的性格既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過如上填空，教師在第一時間幫助學(xué)生理清課文的文路，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)路，體會到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。

三、細(xì)讀課文，感受古怪

1.一品古怪

大家讀一讀第一自然段，看看作者是怎樣具體寫貓的古怪性格的。把你感受最深的句子找出來讀一讀。

句一：

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從這只睡大覺的貓身上，你感受到了什么？（老實(shí)、乖、無憂無慮）

句二：

■

這句話給你什么樣的感受？哪些詞語給你的感受最深？

[預(yù)設(shè)]貓很貪玩。“任憑……也……”

（1）你能給“任憑”換一個詞語嗎？（不管 無論）

（2）不管誰，無論誰怎么呼喚，貓也不肯回來，那誰會呼喚貓呢，他們又是怎么呼喚的？

（3）任憑大家怎么呼喚，這貪玩的貓還是不回來，從這對關(guān)聯(lián)詞中我們可以感受到什么？

句三：

■

這句話給你什么樣的感受？哪些詞語給你的感受最深？

[預(yù)設(shè)]貓很盡職。“屏息凝視” “一連” “幾個鐘頭” “非……不可……”

體會關(guān)聯(lián)詞“非……不可……”的作用：

■

這兩個句子哪個好？為什么？

師小結(jié)：從這個自然段中我們可以感受到貓的性格實(shí)在有些古怪。（朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的情境體驗(yàn)和對重點(diǎn)詞語的理解，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，體會貓的盡職。

2.二品古怪

課文中還有那些地方也表現(xiàn)了貓的古怪呢？

[預(yù)設(shè)]高興時，溫柔可親，不高興時不說話。

（1）貓明明是踩了臟腳印，老舍先生為什么要說是幾朵小梅花？為什么不把腳印說成是幾個黑黑的小圓點(diǎn)？

（2）幾朵梅花腳印就可以看出作者對貓的喜愛，那哪里還可以看出作者對貓的喜愛呢？（貓的叫聲，豐富多腔。）

（3）我們知道貓的叫聲很尖銳，如果在半夜聽到貓的叫聲，我們還會感到害怕，可是老舍先生寫出了貓叫聲的哪些特點(diǎn)呢？這些叫聲中會蘊(yùn)藏著什么話語呢？

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師小結(jié)：我們感受了高興時的貓溫柔可親和不高興時的一聲不出，由此體會到貓的性格實(shí)在有些古怪。（朗讀）

3.三品古怪

課文中還有那些地方也表現(xiàn)了貓的古怪呢？

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貓的性格實(shí)在有些古怪，它什么都不怕，可有時見到樹葉掉下來，它就會——躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有時聽到人的腳步聲，它就會——立刻跑到自己的窩里，但是有時候貓卻——那么勇猛。（朗讀）

作者要說貓的的性格實(shí)在有些古怪。（朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師要營造多種形式和不同層次的朗讀讓學(xué)生感悟語言文字，感受貓的古怪性格。

四、聚焦圖片，貓之古怪，回味感受

1.請同學(xué)們再看看這些圖片上的貓，此時此刻你又有怎樣的感受？

2.這節(jié)課我們一起跟隨老舍先生認(rèn)識了他們家這只性格古怪的貓。那貓還有哪些性格，讓老舍先生對它喜愛不已呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】以這樣的方式結(jié)課，能讓學(xué)生將本課所學(xué)的語言進(jìn)行積累，同時激蕩起情感的共鳴，為第二課時的有效展開奠定良好的情感基礎(chǔ)。

五、作業(yè)布置

再次投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

【設(shè)計(jì)意圖】將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛之情，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

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【設(shè)計(jì)意圖】好的板書設(shè)計(jì)要求能夠簡潔明了地展現(xiàn)課文的靈魂，因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書，圍繞“古怪”“淘氣”來展開，具體體現(xiàn)了貓的古怪性格。

（責(zé)編 韋淑紅）