淺談小學(xué)語文教學(xué)朗讀訓(xùn)練

高玉霞

【摘 要】語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文課的第一要務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一，小學(xué)語文的教學(xué)目的，是教會學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字，使學(xué)生具有基礎(chǔ)的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。朗讀歷來是小學(xué)語文教學(xué)中最常用的方法，然而教學(xué)實(shí)踐中的朗讀卻存在著很多問題。因此，在教學(xué)中必須重視朗讀，加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；朗讀；指導(dǎo)；訓(xùn)練

一、在語文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練具有重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，要注重朗讀訓(xùn)練：通過朗讀語文課本中的文章，可以訓(xùn)練學(xué)生掌握規(guī)范的語言，讀得多了，對規(guī)范化的語言也就用起來得心應(yīng)手了。如果看書時只是一味地讓學(xué)生默讀，雖然這并不影響讀懂他，但是，如果要求說說文章大意或自己的體會時，學(xué)生會感到“心里明白其中的意思但是說不出來”，因?yàn)椤俺雎暤睦首x”太少，口頭表達(dá)能力沒有培養(yǎng)起來。古人有云："讀書百遍，其義自見。"就是這個道理。

2.提高學(xué)生的作文水平，要注重朗讀訓(xùn)練：朗讀是一個對文章細(xì)細(xì)“品味”的過程，它可以糾正許多學(xué)生讀書浮光掠影，不求甚解的毛病。通過細(xì)細(xì)“品嘗”，多次“回味”，才能領(lǐng)悟到文章高遠(yuǎn)的立意、巧妙的布局、嫻熟的表達(dá)，并且還在其中積累了許多……不知不覺中學(xué)會了作文。

3.陶冶學(xué)生的情操，要注重朗讀訓(xùn)練：培養(yǎng)健康的審美情趣，好的文章寄托著作者熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活、奮發(fā)進(jìn)取、積極向上的思想感情。當(dāng)學(xué)生包含深情地誦讀時，可以感受到作者和文章中人物的思想感情，同時讓他情感世界也得到凈化和升華。通過文章中生動的語言、豐滿的形象，認(rèn)識了真善美，也認(rèn)識了假惡丑。。

二、朗讀時應(yīng)注意的問題

1.把握朗讀基調(diào)，體會感情。要讀好一篇文章，必須先深入閱讀，理解其內(nèi)容，體會其思想感情，才能在朗讀時以聲傳情，準(zhǔn)確地表情達(dá)意。體會文章的思想感情必須緊扣課文，從字詞句入手，分析文章的層次結(jié)構(gòu)，理清作者的感情變化線索，還要聯(lián)系實(shí)際，閱讀時才能把握朗讀基調(diào)和語氣。

2.有選擇性地讀，品味語言。讀是學(xué)生獲得知識的主要來源，通過讀，學(xué)生也同時獲得了說話的樣本和寫作的范例。這些技巧都必須在品析詞句段、體會感情中掌握。

選擇感情濃烈的句段。課文中某些句段，比較集中地體現(xiàn)了作者某方面強(qiáng)烈的思想感情。比如《梅花》一文中“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”，這句話要求學(xué)生體悟華僑老人對祖國的無限眷戀和思國之情。選擇含義深刻的句段。課文中部分句、段是一個重要的知識點(diǎn)，蘊(yùn)含某方面的哲理，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中思考、討論，才能理解、領(lǐng)悟。

選擇描寫精彩的句段。課文諸如運(yùn)用了比喻、排比等手法，或者具有總起、過渡等作用的句段，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法的好素材。如《匆匆》，這篇優(yōu)美的散文，是一篇很好的朗讀素材，讓學(xué)生在讀中理解并珍惜時間的可貴，從現(xiàn)在做起，把握好今天，走向更美好的明天。

三、如何加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

既然現(xiàn)階段的朗讀教學(xué)情況出現(xiàn)了這么多的問題，那么就更應(yīng)該注重朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)了，那么，如何用訓(xùn)練和指導(dǎo)來優(yōu)化朗讀教學(xué)呢？

1.保證讀書時間：根據(jù)年級、學(xué)情、教材特點(diǎn)安排每節(jié)課的朗讀時間，并自我監(jiān)控達(dá)成度。要有充分的時間讓學(xué)生正確地讀課文，要要求學(xué)生使用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉促上陣；要留讀后評議的時間，通過評議，強(qiáng)化朗讀的激勵功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能。時間哪兒擠？精心設(shè)計(jì)問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀。讓花俏形式的，沒有實(shí)效的小組討論讓位給讀。

2.擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面：朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入。特別是低段學(xué)生，年齡小，要注意持續(xù)時間短，單調(diào)的閱讀方法只會使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。如學(xué)生朗讀時放些相應(yīng)的背景音樂，有時請學(xué)生配配畫外音，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場錄音進(jìn)行比賽等等。

3.理解與朗讀相互依存，以讀促悟：在閱讀教學(xué)中，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并非罕見，分析前讀一遍，講解完后再朗讀一遍，甚至根本沒去理解，所以，朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通過朗讀又可促進(jìn)對文章的感悟品味，它們相輔相成的，必須有機(jī)結(jié)合。

四、總結(jié)

朗讀，是最經(jīng)常的、最重要的、最具實(shí)效的閱讀訓(xùn)練。切實(shí)的注重起朗讀，重視起朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，才是我們語文教學(xué)工作這工作的重點(diǎn)。以語文教學(xué)中通過各種形式的有效朗讀，落實(shí) “以讀為本”的教學(xué)理念，使學(xué)生在朗朗書聲中感悟了文意，積累了語言，培養(yǎng)了語感，得到審美愉悅，受到情感熏陶。

參考文獻(xiàn)：

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[3]佚名.略談小學(xué)語文朗讀教學(xué)，中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng).2013.