小學語文作文教學中學生想象能力的培養對策研究

張興容

【摘 要】最近幾年，我國的教育教學也在不斷的發展和進步之中，在小學語文教學階段，占據重要作用的是作文教學，作文在考試中有十分大的比例，針對這個重點內容，在小學階段進行有效的作文教學，是一項非常合適的工作，能夠全面提高學生的想象能力，讓學生合理進行寫作，本文主要針對小學語文教學中，作文教學展開深入的研究，培養學生的想象能力，鍛煉學生的思維，讓我國的傳統文化獲得更好的傳揚。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；想象能力；培養對策

一、小學語文作文教學中培養學生想象能力的重要性

（一）激發學生的寫作興趣

現在小學生的頭腦太活躍，太神奇了，接觸到的新鮮事物多種多樣豐富多彩，對新鮮事物的接受能力非常的快，對新事物非常敏感，小學生的思維非常敏銳，小學語文教學中教材的主題，主要是針對事物的描述，在寫作這類作文時，小學生就會運用靈活思維和豐富的想象力，使用文字敘述出來，在培養學生的寫作興趣時，要豐富小學生的課外知識，布置好課外作業，把看到的事和物用文字敘述出來，開拓學生的作文題材，要讓學生在寫作中體會到快樂，這樣有利于激發學生的寫作興趣。

（二）滿足學生的個性化發展

滿足學生的個性化需求，促進學生積極的開創精神和實踐能力，對于每個學生來說，個體思維都有很大的差異，每個學生之間所處的環境都不一樣，所以小學生在寫作時，教師要激勵學生開拓視野，轉動腦筋，釋放自己的潛力，放飛思想，無拘無束的，來進行充滿個性的創作。

（三）提高學生寫作水平

小學生的作文描述一般都是記述文，也可以理解為孩子在講著自己編織的小故事，在寫作時首先讓學生深刻理解人物，事物，風景的六要素，整理好頭緒，梳理好作文的情節，要保證文理通暢，擴充孩子的詞匯量，激發學生寫作積極性，引導學生豐富的思維，讓學生寫出一篇文采飛揚的文章來。

（四）培養個性化寫作

學生在寫作時，引導學生要表現個性化的思想情感，培養學生的想象力，激發創作性思維，讓學生的寫作風格個性化，在語言的運用上，要體現自己的行文構思，讓學生勤于思考，開拓思維，進入一個自由個性全新的創作空間。

二、小學語文作文教學中學生想象能力培養的策略

（一）培養學生的觀察能力

培養學生的觀察能力也是培養學生開放的思維，在這個豐富多彩的社會中，接觸的事物是多種多樣，學生要學會觀察，在日常生活中或在野外活動中，教師要引導學生關注分析看到的事物，用心去感受和領悟風景事物的特點，觀察就是搜集寫作素材的基礎和源泉，才能創作出好的文章，日常生活和野外活動中，要讓學生學會觀察生活中的事物，體驗生活中的美好，感受著大自然的清香，去捕捉那些優雅的素材，讓學生在觀察中開拓思維，豐富想象力，這樣就能讓學生的寫作文章，讀起來栩栩如生，歡風華麗。

（二）結合日常生活實踐

小學生的頭腦處在發育階段，對新鮮的事物十分敏感，在日常生活中，學生要有對自我，對風景，對生活和對自然的探索和求知，在觀察自然和事物中，去追求健康的情感和生動的個性，在寫作中結合日常生活實踐，使文章的語言看起來更有色彩，讀起來朗朗上口。

（三）結合日常生活實踐

小學生的思維非常的靈活，對新鮮的事物充滿了好奇，在野外活動和日常生活中，學生要有對自我，對風景，對生活和對自然的探索和求知，在觀察自然和事物中，去追求健康的情感和生動的個性，在寫作中結合日常生活實踐，使文章的語言看起來更有色彩，讀起來朗朗上口，教師要給予學生適當的引導和鼓勵，開闊學生的思路，激發學生多寫作的積極性，要讓學生在習作中感受到快樂，讓學生去追求個性，在日常生活中積累素材，在寫作時詞語要生動，句子要靈活，善用修辭，在寫作中結合日常生活實踐讓學生的認知情感達成統一。

（四）豐富學生課外知識

孩子對新鮮的事物總是充滿了各種各樣好奇，孩子對新奇事物的求知是多么的渴望，新奇求知就會激發孩子豐富的想象能力，新奇的課外知識，會大大的激發學生學習的興趣和積極性，豐富學生的課余生活，讓學生走出校園能學到更多的課外知識，大的有天南海北的風土人情，小的有美術活動和手工制作，還有課外去閱讀圖書館的科技文化知識，校園外的事物和知識，會給興趣盎然的孩子，帶來了豐富多彩的課外知識，既陶冶了情操，也豐富了學生素材學習的全面性，新奇有趣的課外知識，激發了學生的學習熱情，讓學生去放飛夢想，開拓視野，激發思維，追求自由的個性，培育學生的創作精神和實踐能力，豐富課外知識更是豐富孩子科普發展的全面性，對課外知識的積累，就是為寫作打開了一扇創新的大門。

（五）創設想象情境

學生寫作的過程中，要做到視野開闊，思維敏捷，頭腦靈活，辭藻華麗，同時要領會教師在教學中創設的想象情境，抽象的語言文字符號，怎樣在腦筋里變得十分形象呢，這就是教師要為學生創設的想象情境，教學時會用實物演示情境，也會用圖畫來展現情境，還有用音樂來渲染情境，還會用表演來體會情境，也可以是用語言來描述情境，總之創設情境的方法是多種多樣吧，創設情境會引導學生主動性，讓學生產生積極學習情緒，激發學生的思維，讓學生不由自主的，來進行寫作的思考和創新，把寫作的文章描述的栩栩如生。

（六）培養學生的自由思維

教師在教學的過程中，要善于調動學生思維的積極性，激發學生的自由思維，讓學生的思維始終處在活躍的狀態，讓學生在創作和實踐中開闊視野，善于運用課外知識來調動學生的積極性，帶領著學生的思想自由飛翔，讓學生學會多層次多方面的思考問題，充分挖掘學生的創作潛力，教師和學生之間相互促進，相互影響，培養學生多用眼睛觀察，用頭腦思考，來達到理想的教學效果。

三、結語

總結全文，在本文之中主要論述的是怎樣在小學階段，培養學生的想象能力，小學生是的祖國的花朵，也是祖國的未來，在小學階段培養好學生的想象能力，對今后的學習生涯十分有利，這是一項重要的內容，可以有效幫助學生奠定堅實的寫作基礎，鍛煉學生的思維能力，提高學生的綜合能力，為我國的教育事業做出貢獻。

參考文獻：

[1]張秀蘭，李桂英.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].吉林省教育學院學報，2014.

[2]施佳佳.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].作文成功之路，2015.