淺議初中作文四級聯(lián)動教學(xué)方法的探索

【摘 要】語文是百科之母，為各科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，而在語文學(xué)科總分值中，作文又占了半壁江山，從中可見作文在整個語文學(xué)科中起著舉足輕重的作用。但目前作文教學(xué)恰恰是整個語文教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。現(xiàn)結(jié)合本人多年教學(xué)實踐，提出從引導(dǎo)觀察生活、重視積累、優(yōu)化評改、升級演練等四方面進行聯(lián)動教學(xué)，以此對初中作文教學(xué)進行了大膽探索。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；引導(dǎo)觀察重視積累；優(yōu)化評改升級演練

對于作文教學(xué)，前人已做出過了很多探究，依據(jù)教育教學(xué)理論，本人在初中作文教學(xué)實踐工作中，積累了些許心得，認為作文教學(xué)的方法應(yīng)該靈活多樣，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，來激發(fā)學(xué)生表達愿望，同時注意重視平時積累，巧練多思多評。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

葉圣陶說過：“作文離不開生活，生活充實到了什么程度，才會做成什么文字。”生活是寫作的源泉，為此我平時注重引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，感悟生活，同時大力開展各種有趣的和有意義的觀察活動。

（1）教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心觀察周圍的人和事，做熱愛生活和思考生活的有心人，學(xué)習(xí)從生活中捕捉那些美好的有思想道德意義閃光的東西，發(fā)掘那些熟視無睹卻又認識不到的新事務(wù)。例如，讓學(xué)生觀察各式各樣的眼睛：一雙黑黝黝，水汪汪，撲閃撲閃，特別有神的眼睛，以表現(xiàn)人物機靈可愛；燈籠似的瞪得圓圓的眼睛，表現(xiàn)人物的憤怒難抑等。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察，可以提高學(xué)生的描摹能力。引導(dǎo)學(xué)生對紛繁蕪雜的生活現(xiàn)象、豐富多彩的自然景觀進行認真的觀察，然后分析比較、歸納總結(jié)，形成總結(jié)寫作素材。

（2）在作文課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生深刻地認識到觀察生活感悟生活的重要性。在學(xué)朱自清《背影》課文時，讓學(xué)生體會作者是如何在生活中細心觀察了生活中父親動作神態(tài)，才能給讀者留下膾炙人口的名篇。引導(dǎo)學(xué)生在課文的閱讀中進一步認識到觀察與寫作的關(guān)系。從而調(diào)動他們?nèi)ビ^察生活中的方方面面，寫觀察日記。這時，教師還要給他們必要的指導(dǎo)和幫助，同時為他們提供實踐的機會。

二、引導(dǎo)學(xué)生重視積累

作文教學(xué)與作文訓(xùn)練是一個漫長的過程，在作文教學(xué)中，一定要使學(xué)生明白，作文積累需要持之以恒，堅持不懈的長期努力。

1.博覽群書

廣泛的課外閱讀對提高作文水平有著極其重要的作用，正所謂：讀書破萬卷，下筆如有神。中學(xué)語文教學(xué)大綱推薦了大量的課外閱讀書目，在試題中也有相應(yīng)的課外閱讀考試。但很多學(xué)生限于種種原因，根本不能真正達到規(guī)定的課外閱讀量，由此也限制了學(xué)生作文水平提高的幅度。

課外書的選擇，應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，這樣才能開拓視野，豐富知識，陶冶情操，培養(yǎng)品德，全方位提高其文化素養(yǎng)。那么要引導(dǎo)學(xué)生選擇什么類型的課外書籍呢？首先，要選擇那些能開闊知識眼界的書籍。愛因斯坦在少年時，就閱讀了培根、笛卡爾、柏拉圖等人的作品，這些書籍為他在學(xué)術(shù)道路上做出杰出成就奠定了基礎(chǔ)。再次，要選擇能提高自身修養(yǎng)和能力的書，此類書能夠彌補學(xué)生自身的不足、完善他們的人格。

總之，正確引導(dǎo)學(xué)生有選擇地、廣泛地閱讀課外書，并且真正做到開卷有益，不僅能夠讓學(xué)生身心健康發(fā)展，還能夠開闊視野，增加閱歷，形成成熟的思想，豐富寫作的素材，這樣寫作水平自然而然就提高了。

2.摘錄精華

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，遇到一些精彩句子、段落，或者一些觸動讀者心靈，或者給人以美的感受的文章，就將它們摘抄下來。摘抄的方式有很多種，比如剪報、讀書筆記、勾畫圈點等等。對這些形式，教師形成一定的組織，定期開展一些比賽活動，以增強學(xué)生的興趣，提高積極性，幫助學(xué)生做到持之以恒。

3.隨寫隨記

初中學(xué)生正處于青春期，情感豐富，思想活躍，剛開始學(xué)會觀察生活，關(guān)注自我，開始對人生朦朧的思考，內(nèi)心卻時而迷茫，卻又充滿沖勁。其實他們渴望表達自己內(nèi)心豐富的感情，表達自己對周圍世界的種種看法。此時，如果正確地引導(dǎo)他們養(yǎng)成隨寫隨記的習(xí)慣，這樣就能鍛煉了他們的感悟能力、觀察能力、思考能力，同時也提高了學(xué)生遣詞造句，表達自己觀點的能力，從而對語文水平、寫作水平的提高極有幫助。

三、優(yōu)化評改方法

（1）教師經(jīng)過深思熟慮，制定出詳細的自評自改作文的評分標準，要求學(xué)生按照評分標準自評自改。

（2）組織學(xué)生分組評改。每一組選派出一名學(xué)生朗誦同組的作文，同組學(xué)生提出評改意見和建議后，經(jīng)過討論，最后根據(jù)評分標準打出等次后交還作者自改。

（3）教師從各個小組推薦的優(yōu)秀作品中選出若干篇，也選派學(xué)生朗誦，全班學(xué)生共同評議，最后由教師作出點評。

通過優(yōu)化的作文評改方法，效率既高、又能強化學(xué)生的寫作主體意識，收效顯著。教師在學(xué)生自評自改中，扮演著一個主持人和協(xié)調(diào)者的角色，評價貴在精簡扼要，一語中的，優(yōu)質(zhì)的評語不僅能對學(xué)生的語言運用發(fā)揮榜樣作用，提升其言語的文化品格。也能促使學(xué)生人格魅力的形成，能激發(fā)學(xué)生寫作的意愿，也能提升學(xué)生品德修養(yǎng)。

四、升級演練

在以往的作文教學(xué)中，學(xué)生寫完作文交給老師打個分，給出幾句評語，學(xué)生根本就不會重視后期的修改。一篇好的文章應(yīng)該要字斟句酌，不斷地提升和改進，才會逐漸完善成一篇優(yōu)質(zhì)的中文。所以同樣一篇作文可以讓學(xué)生至少寫兩次。

比如蘇教版八年級下冊第一個單元文章都是散文，如《海燕》、《白楊禮贊》等都是要學(xué)生靈活運用象征的手法來托物言情，而本單元作文要求也是：充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象。針對本單元的寫作要求結(jié)合我校的資源，我讓學(xué)生以本校的“桃花”和“木棉花”作為觀察的對象充分發(fā)揮想象寫一篇作文。

第一次訓(xùn)練是讓學(xué)生，去觀察了花之后自由發(fā)揮來寫，我不做任何的提示和要求，怕限制了學(xué)生的思維。結(jié)果交上來時很多學(xué)生連花有幾個花瓣，花蕊是怎么樣的都描寫得很細致，但也有很多同學(xué)寫的都是一篇很干癟的記敘文，既沒修辭手法，也沒象征手法，更沒好好地抓住觀察的角度來寫。所以我點評了之后讓學(xué)生再進行二次寫作，要求首先必須是一篇是寫景狀物的文章，其次要有比喻、擬人等修辭手法，最后要有視覺、聽覺、嗅覺等感官角度的描寫。結(jié)果第二次交上來的文章和第一次的對比：用詞更加準確、凝練；語句更加通順，描寫得更加細致、生動、形象；文章的結(jié)構(gòu)也更加嚴謹。但在象征手法的寫作上還有欠缺，感覺言之無物。第三次我讓學(xué)生要寫出象征義。結(jié)果學(xué)生由桃花的怒放是由于根提供了養(yǎng)份而聯(lián)想到我們?nèi)说某砷L是由于父母全心全意的付出；由花的盛放美化了這世界，聯(lián)想到了在社會上形形色色的無私奉獻者；還有的學(xué)生很細心地觀察到木棉花在開放時，樹上一片葉子也沒有的，由此他們聯(lián)想到了無數(shù)的舍己為人，默默做貢獻而不求名利的英雄們……從這些升級演練中，我看到了孩子們的認真，看到了孩子們的進步，看到了孩子們豐富的想象能力和創(chuàng)新能力！

總之“百聞不如一見”，寫作一定要善于觀察，積累素材；其次是注意積累，才能好詞妙句百出，使文章語言更優(yōu)美；再經(jīng)過不斷的推敲與錘煉才能使文章更嚴謹；最后是能寫出新意，才能讓人耳目一新，給人以美的享受。

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作者簡介：

周偉娟，女，本科，漢語言文學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)，畢業(yè)至今一直從事的是初中語文的教學(xué)工作，多次被評為市縣級優(yōu)秀教師，所教的班級成績多次獲市調(diào)研評估的獎項，多篇教學(xué)論文在省市獲獎。