微課在初中數學個性化教學中的應用

王建華

摘 要：微課不僅能豐富學生的學習，幫助學生突破課堂的重難點內容，而且對個性化教學有著重大的推動作用。所以，教師要有意識地將微課應用到數學個性化教學的各個環節中，以此促進學生的發展。

關鍵詞：微課；個性化教學；初中數學

微課是以短視頻為載體，展現教學過程中某個知識點的講

解、某個問題的解釋或者是重難點的突破等的教學資源。在信息技術突飛猛進的今天，教師要有效地將微課應用到初中數學個性化教學的各個方面，以確保學生在直觀的數學課堂中掌握知識，在高效的數學課堂中養成良好的學習習慣。

一、創設趣味教學情境，促進學生深度學習

在教學中創設良好的教學情境，可以培養學生提出問題的意識，而學生能否具備問題意識直接影響到學生思維的靈敏度和相應的創造性思維的產生。因此，教師如果能創設出這樣的教學情境，將對學生問題意識的創建和學生學習方法的轉變、創新精神的培育有著極為重要的意義。通過生活化、趣味化的場景喚醒學生學習，促進學生高階位思維能力的提升，培養學生良好的自主學習習慣和能力，為學生深度學習打下基礎。

二、突破教學重難點，有效提高教學效率

初中數學具有自身知識抽象性的特點，這往往成了學生學習知識的障礙，而微課可以將抽象的知識具體化，教師可將重難點知識制作成微課，提供給學生。通過微課展示，將靜態知識動態化，使課堂不再枯燥。學生可以從自我實際情況出發，選擇進度，將容易的、簡單的內容選擇向后快進，沒學會的可以重復播放，這種形式在傳統課堂教學中是不可能實現的。所以，在課堂重難點突破的過程中，我們要制作出有效的微課視頻幫助學生學習，提高學生的學習效率，進而為學生健全的發展做好保障性工作。

三、開展典型例題教學，幫助學生學會學習

習題講解是初中教學中不可缺少的一部分，也是學生鞏固所學知識、增強學生知識靈敏度的重要一面。微課可以對學生進行相關例、習題的“講解”。微課在習題講評環節中有兩個功能，一是對基礎題的講解。因為基礎題大部分學生都能準確地進行解答，如果在課堂上再次進行講解的話就會浪費時間，而制成微課不僅能節省課上的時間，而且能讓學生對未掌握的知識有進一步鞏固的機會。二是對難題的講解。將微課與難度較大的試題的講解結合在一起，與將微課與重難點知識結合在一起是一樣的，都是為了幫助學生復習、掌握知識。總之，在習題講解中我們要充分發揮微課的作用，確保學生在自主學習、主動問知中學習基本的數學知識，提高學習能力。

四、密切聯系社會生活，突出數學應用價值

新課程理念指出：“數學要與現實生活密切聯系。”社會生活中存在許多與數學知識相關的現象和視頻資料，將視頻資料中有關初中數學教學知識點的內容編輯制作成微課，用于某個知識點的教學引入或課外知識拓展，不僅豐富了教學形式，而且使學生了解和感受到數學知識鮮活現實的一面，進而鼓勵他們學習知

識，并將知識用于生活中，體會到數學的內在魅力和應用價值。

五、指導數學復習教學，提高數學教學質量

課堂復習是初中數學教學中不可忽視的內容，有利于鞏固所學知識，而復習過程也要合理利用微課。例如，在“三角函數”復習時，為了讓學生掌握利用三角函數知識測量和計算教學樓高度的問題，可以利用微課的輔助作用，讓學生有效開展學習，演示測量和計算步驟。在學生對工作流程熟悉的前提下，讓他們有效開展學習，進行實地測量和計算，不僅增強對三角函數知識的理解，還能有效提高學生的知識應用能力。所以，在新課程改革中，教師要充分發揮微課的作用，為高效數學課堂的順利實現做好保障工作。

六、通過微課相互學習，促進教師專業成長

制作微課程也是進行微研究的過程，為了提高學生成績、開闊視野以及實現學生的全面發展，教師必須在課前查閱相關資

料，利用互聯網豐富的微課資源學習同行的先進做法，觀摩同一課題的微課視頻反思自己的教學行為，實現個體教學觀念的轉變和技能的提升，從而提升自己的專業素質。

微課作為一種新的教學方式可以在很多方面彌補傳統教學的不足，初中數學是一個抽象的學科，如何讓中學生在課堂上很好地掌握這些數學知識，是每一個數學老師思考的問題。利用微課的優勢，積極地探尋初中數學教學的新方式，取得更好的教學效果，也是每一個數學老師不可逃避的責任。雖然微課在設計、開發與應用方面還有很多難題，但相信微課教學在現代大趨勢下會成為現代信息技術和課程內容整合的最佳方向，也會引發新一輪數字化教學改革。

參考文獻：

[1]劉璐.初中數學教學關鍵問題的教學思考[J].教育實踐與研究，2017（1）.

[2]舒國平.初中數學教學中如何培養學生的主動提問能力[J].數學大世界，2016（12）.

注：本文為江蘇省教育科學“十二五”規劃重點資助課題“基于大數據分析的初中數學微課個性化教學研究”（B-a/2015/02/055）（主持人葛余常）、江蘇省中小學教學研究第十一期立項課題“基于大數據分析的微課個性化教學研究”（2015JK11-L205）（主持人何杰、葛余常）的研究成果之一。

編輯 魯翠紅